Російський закон про освіту визнає за учнем право на різні форми навчання: сімейне, заочноє, зокрема дистанційне навчання, екстернат. Всі ці форми, окрім, мабуть, екстернату, у нас майже не розвинені.
Дистанційна освіта у вузах вже набула поширення. А ось перша інтернет-школа зі всім спектром загальноосвітніх предметів з’явилася у нас лише рік тому. До цього протягом ряду років йшла розробка самого інтернет-ресурсу, писалися учбові плани, програми і інтернет-уроки. Правда, в Росії поки існує лише інтернет-школа третього ступеня, де вчаться учні 10-11 класів. Треба сказати, що і на заході дистанційна освіта існує лише починаючи з 7 класу. Вважається, що діти молодше за цей вік не здатні займатися самостійно.
У сучасному світі люди повинні з молоду вчитися тому, що свобода включає не тільки має рацію, але і обов’язки. Вчитися тому, що свобода - це не привід для неробства, а можливість встигати більше.
З 2006 року більшість російських шкіл прейдут на профільну форму навчання, так що дистанційна освіта стане в нагоді і тут: загальноосвітні предмети, що не включають профільні, можна буде проходити в прискореному режимі за допомогою інтернету. Таким чином, учень може витрачати більше часу на профілюючі предмети. І навпаки: инернет-школа може бути додатковою по відношенню до основної - учень братиме інтернет-уроки по вибраних предметах.
Крім того, інтернет-школа є єдино можливим способом здобути середню освіту для тих дітей, кому вчитися в звичайній школі психологічно важко, або для тих, хто має фізичні недоліки. Дітям-інвалідам деколи важко навіть три рази в тиждень відвідувати звичайну школу, якщо вони навчаються у формі екстернату.
Що ж до дітей з девіантною поведінкою - їх кількість у нас тільки росте. Ви і самі, напевно, немало бачили дітей з різними чудасіями, які, втім, не заважають їм в майбутньому прфессионально відбутися. Деякі з них, наприклад, можуть робити домашнє завдання тільки сидячи під столом - інакше їм нецікавий. Інші, навпаки, сидячи в класі, годинами пуляются жуйками в сусідів. Школа взагалі не асоціюється у них з навчанням.
Спілкування ж з комп’ютером “тет-а-тет” звично сьогодні майже для кожної дитини. Багато дітей батьки не можуть відтягнути від комп’ютера, щоб примусити робити уроки або йти в школу. У нашому випадку цього і не треба робити - інтернет-школа розмовляє з дитиною на його мові.
“Наші учні живуть в багатьох куточках нашої неосяжної батьківщини і за її межами” - з гордістю говорить директор інтернет-школи “Освіту. Ru” Олена Підгірна, з якою розмовляла кореспондент ПСДП.ру Марія Ряховськая.
- Мені здається, що інтернет-школа не могла у нас з’явитися ні раніше, ні пізніше. Це дуже актуальне явище, що відповідає характеру часу, головна ознака якого - різноманітність. Тепер діти, як і дорослі, хочуть всі вибирати самі: програму навчання, проведення часу, свій графік.
- Так, це саме так. У нас стали з’являтися люди, які хочуть вирішувати питання про свою освіту самостійно. Це дуже добре. Хтось хоче вчитися швидше, хтось кидає школу, а потім хоче закінчити освіту. Хтось нескінченно конфліктує з оточенням, хтось хоче мати в своєму розпорядженні час за власним розсудом.
У нашій інтернет-школі консультація он-лайн з вчителем по предмету проводяться раз в тиждень. І це єдине обмеження, в іншому учень має себе в своєму розпорядженні, як хоче. При чому простежується така тенденція: якщо учень обирає для себе форму навчання сам, то він і вчиться краще! Тому що він сам відповідальний за свій вибір.
Електорнний ресурс інтернет-школи містить всі предмети федерального базисного учбового плану для учнів 10 і 11 класів, а уроки розроблені відповідно до вимог державного стандарту. Інтернет-школа зараз актуальна ще і тому, що підтримує ідею профільної освіти. У нас вже створені поглиблені програми по літературі, по історії. Укладачами інтернет-уроків є наїболнн відомі автори, наприклад, програма по літературі написана Євгенією Абелюк. Зараз пишуться програми для соціально-економічного профілю..Наша школа дає можливість інтенсифікувати непрофільні предмети, за рахунок чого на профільні залишається більше часу.
- Ваша школа дає атестат державного зразка?
- Звичайно, атестат цей видається на основі законодавства про навчання у формі екстернату. По цьому закону учень повинен пройти проміжну атестацію після закінчення 10 класу і підсумкову атестацію після закінчення 11 класу в очному режимі з обов’язковою здачею федеральних іспитів. У нас є договір з школою, де наші діти складають іспити проміжної атестації і проходитимуть підсумкову атестацію.
Не забувайте - в Росії ще не розроблена необхідна нормативна база, немає в державному реєстрі поняття “Мережевий вчитель”. Ми тільки закінчили перший експериментальний рік.Вірогідно, наші оцінки повинні враховуватися в звичайній школі. Згідно із законом, ми повинні зробити 3 випуски, перш ніж отримати дозвіл на проведення очної атестації у себе в школі.
Якщо ж дитина здобуває у нас додаткову освіту, а як основний у нього залишається звичайна школа - те офіційної угоди у нас з нею теж поки немає, оскільки, як я сказала, нормативна база поки не розроблена. Іноді діти просто не говорять в своїй школі, що вчаться у нас, щоб не викликати даремно ревнощі вчителів.
- Який побудований учбовий процес у вашій школі?
- Перевага нашої системи навчання полягає в тому, що, з одного боку, учень отримує повну свободу, з іншої - учень не наданий сам собі, в навчанні його супроводжує мережевий вчитель. Учень спілкується з мережевим вчителем по кожному предмету година в тиждень. Це спілкування “он-лайн”. Крім того, існує форма взаємодії “оф-лайн” - по електронній пошті і за допомогою форумів.
Дитина проходить урок самостійно, потім робить завдання і відразу бачить, наскільки добре він його зробив - на моніторі комп’ютера висвічується: ви зробили завдання на стільки-то відсотків. Учень не допускається до наступного уроку, якщо не здав роботи по попередньому. За підсумками виконаних домашніх завдань і контрольних вчитель ставить оцінку, а виконані тести оцінюються он-лайн.
Крім того, учневі допомагає “тьютор” - це еквівалент класного керівника. На початку він допомагає йому зробити правильний вибір, потім, що називається, “веде його”. У своїй роботі тьютор керується не тільки розмовами з батьками що вчиться, але і психологічними тестами, з яких ми починаємо свою роботу. На початку ми з’ясовуємо, які мотиви, по яких дитина і батьки і дитина ухвалили рішення навчатися в нашій школі.
Інтернет-школа передбачає навіть лабораторні роботи. Експеримент йде в режимі он-лайн. У пробірку наливається, з неї виливається, йде зважування, міняється колір рідини - все це видно на екрані. До речі, в багатьох регіонах немає матеріальної бази для здійснення природничонаукового експерименту. А завдяки нашим можливостям такий експеримент може здійснитися у віртуальному режимі.
Ви думаєте, у нас вчаться тільки діти? У нас вчаться і вчителі, охочі підвищити свою кваліфікацію. Російський вчитель, що працює в очному режимі, потребує багатьох моментів, які ми можемо йому надати: у частині контента, в частині специфічних тестових завдань, в частині підготовки дітей до єдиного державного іспиту.
- Все, що Ви говорите - надихає. Але, все-таки, мені здається, виникає небезпека того, що дитина ганятиме на роликах і гратиме в ігри, а не вчитиметься.
- Якщо ти хочеш щось зробити і при цьому робиш це для себе, то ти повинен найефективнішим чином спланувати свій день. Таким чином, виникає навик самоорганізації, який буде потрібний людині протягом всього життя. На заході цим навикам починають учити з малих нігтів. Дорослі прагнуть розвивати у дитини навик рефлексії. Він повинен навчитися відстежувати свою діяльність і аналізувати її. Дуже часто маленькі діти записують в ежедневник, що вони встигли за день, і чого не встигли.
Наприклад, дитині дають завдання. У кожного завдання є дед-лайн. Якщо він здав завдання або проект не в дед-лайн, то оцінка знижується. Наші батьки не розуміють: як це оцінка погана? Моя дитина так добре написала! Але для найпростішої школи на заході це справа звичайна. А в нашій школі за дитину всі вирішують. Не упевнена, що це правильно.
- Хто ваші учні? Який їх вік? Де вони живуть?
- У нас вчиться 398 учнів, частина з них здобуває додаткову освіту. Наші учні є в Читі, в Башкартостане. Є дівчинка, що постійно живе в Ірландії, є дитина дипломата. Що ж до віку - на заході вік інтернет-школярів не органічний. Люди, що не закінчили школу, раптом вирішують її закінчити.
На заході дистанційна освіта активно розвивається: у одній Філадельфійській школі навчаються 15 тисяч учнів - починаючи від семикласників, закінчуючи людьми самого похилого віку. Таким чином реалізується популярний на заході принцип: вчитися ніколи не пізно.
Нашому самому старшому учневі - 21 рік. Цей хлопець - класний комп’ютерник, але його не приймають на роботу, тому що у нього немає атестата зрілості. У нього є атестат про середню основну освіту, але цього мало для того, щоб поступити у вуз. Не скажу, що він соціально адаптований, йому дуже непросто жити. Знаєте, у нас не мало таких хлопців і дівчат, які свого часу кинули школу. Йти доучуватися в звичайну школу їм соромно.Тепер вони мають можливість виправити своє життя.
Архів за 2007 рік
Сьогодні будь-яка сучасна освітня установа активна і в обов’язковому порядку використовує нові інформаційні технології в своєму учбовому процесі. Використання комп’ютера, компактних інформаційних носіїв, мережі Інтернет допомагають розширити сферу освітніх послуг і радіус їх дій, активізувати дію на навчаного, різноманітити подачу учбового матеріалу, систематизувати методичне забезпечення учбового процесу, оперативно актуалізувати учбові курси. Учбовий процес завдяки підтримці його сучасними інформаційними технологіями, системі автоматизації закономірно стає технологічним процесом по відтворенню знань і їх організації.
Процес комп’ютеризації подразумеваєт зазвичай дві лінії. З одного боку відбувається накопичення інформаційно-методичної бази учбового закладу, з іншої - оформлення її у вигляді цілісної працюючої системи, подразумевающей підтримку її вмісту в актуальному і впорядкованому стані, здійснюючої безперервної моніторингу учбового процесу, такої, що забезпечує оперативний доступ до ресурсів учбового закладу.
Від одиничних експериментів учбові заклади перейшли до повсякденного використання, а деякі до побудови цілісних систем дистанційної освіти (СДО) на своїй базі, що допомагає централізувати, ревізувати і наново упорядкувати власні освітні ресурси.
Завдання дистанційної освіти - учити, не маючи прямого постійного контакту з навчаним. Можна сформулювати базові принципи, на основі яких створюються системи дистанційної освіти, що є сьогодні мірилом вдалих рішень.
Принципи дистанційного утворення
По-перше, доступність навчання . При хронічному недоліку часу вчитися треба все більше і більше. Причому процес навчання повинен починатися коли завгодно - коли є час; тривати скільки завгодно - скільки є часу і сил; він може бути раптово припинений або перерваний, наприклад терміновий телефонний дзвінок, і може бути продовжений з будь-якого місця. А зверху ще накладаються суб’єктивні особливості навчаних: початкові знання, специфіка освоєння матеріалу і т.д. і т.п.
Радикальний прорив в цій області дозволив здійснити відомі результати науково-технічного прогресу: персональний комп’ютер і Інтернет, а в найближчій перспективі - мобільний Інтернет і бездротові локальні мережі.
Складнощі при виборі дистанційної форми навчання залежать не тільки від особи потенційного студента, але і від курсу. Звернете увагу, що відсоток “відсіву” в групах видаленого навчання вищий, ніж в звичайних. Зрозуміло, що кинути курс, який не пов’язує вас ні з однією людиною, набагато простіше, ніж піти з групи людей, з якими ви встигли подружитися. Та і вчитися легше, якщо маєш можливість уточнити якісь незрозумілі питання відразу ж, в ту ж секунду, як вони були поставлені, а не чекати якийсь час із-за проблем з технікою.
Зацікавити студента - завдання вже лектора, автора курсу, його укладача. Отже, курс потрібно максимально різноманітити, наситити цікавими фактами і графічними рішеннями, добре структурувати і розробити систему постійної підтримки студента.Давайте заглянемо за лаштунки дистанційного курсу і подивимося, як він зазвичай будується.
Спочатку курс потрібно грамотно структурувати і додати йому певну спрямованість. Автор - він же може бути і викладачем - повинен розуміти цілі курсу (що у результаті повинен отримати студент), його точний наочний зміст і його структуру (чергування лекцій і семінарів, текстів і графіки, жартів і формул). Потрібно проаналізувати, наскільки курс буде цікавий з погляду інтерактивності: звичайне отримання книжок на електронний ящик - нетямуще заняття, по суті своїй - марна трата часу.
Як курс доставлятиметься що вчиться (чи буде він продубльований на диску, чи передбачається наявність додаткових друкарських матеріалів, чи буде він доступний в мережі 24 години в добу, або ж лекції все-таки проходитимуть в певний час) і як він присилатиме у вуз тестові завдання? Якщо викладач зуміє побачити курс очима студента і перекроїти його найбільш зручним чином - вважайте, він на 50% добився успіхів.
Як будується дистанційна освіта →
Новації. Недавно закінчилася Всеросійська інтернет-педрада, під час якої охочі могли поставити питання керівництву Міносвіти і кращим експертам. Одній з найбільш обговорюваних тим стала освіта в мережі.
Вікторія Завьялова zavyalova(at) finansmag.ru
«Інтернет-навчання? Це що, реферати в мережі викачувати?» - здивується звичайний студент. Адже для більшості учнів можливості глобальної мережі обмежуються нічними відвідинами форумів. Тим часом сьогодні інтернет надає безмежні можливості. З його допомогою можна більш поглиблено вивчити предмети, отримати атестат про середню освіту, поступити в престижний зарубіжний вуз і навіть заробити на навчання, пройшовши програму біржової діяльності і трейдінга.
Школа on-line. З кінця березня 2000 року і до початку серпня 2004 року навчання в центрах Федерації інтернет-освіти пройшли більше 113 тис. викладачів середньої школи. Проте, судячи по висловах вчителів на сайті інтернет-педради, лише небагато дійсно застосовують можливості глобальної павутини на уроках. Судячи по словах вчителів - учасників інтернет-педради, найчастіше мережа застосовується викладачами технічних дисциплін, декілька рідше - при вивченні англійської мови. Тим часом можливості мережі набагато ширше і нові проекти з’являються постійно.
Наприклад, будь-який підліток з Росії, СНД і Балтії і навіть російськомовні старшокласники з країн далекого зарубіжжя можуть отримати атестат в інтернет-школі. Це новий проект «Телешколи» - установи, створеної за підтримки Міносвіти.
«Це дуже цікава ідея, - вважає викладач середньої школи московського району Ясенева Євгенія Усанова. - Хоча живого вчителя, на мій погляд, ніхто не замінить, для багатьох учнів така віртуальна школа - це вихід. Наприклад, для тих дітей, які погано уживаються в колективі або просто випереджають своїх однолітків. Більше всього це стосується учнів з сільських районів, де не вистачає викладачі і бібліотеки. А крім того - російських хлоп’ят з таких країн, як Латвія, у яких все менше можливостей вчитися на рідній мові».
Школярів навчають за допомогою дистанційних освітніх технологій на основі програм 10 і 11 класів федерального базисного учбового плану. Контроль за знаннями учасників проекту ведеться за допомогою різних інтерактивних тестів, віртуальних практикумів і лабораторних робіт. Контрольні роботи часто проводяться в режимі on-line. А спеціальний електронний журнал дозволяє побудувати індивідуальну програму вивчення учбових курсів. Як повідомляється на сайті віртуальної школи, інтернет-уроки розробляють кращі вчителі Москви, володарі звань «Заслужений вчитель Росії», «Соросівський вчитель» і лауреати конкурсу «Вчитель року».
У on-line школі є декілька програм: екстернат, додаткова платна освіта і навчання по окремих предметах. Що вчиться, пройшов навчання екстерном, видається атестат про середню загальну освіту. Зрозуміло, не безкоштовно, але все таки дешевше, ніж в приватній школі: навчання on-line коштує 12 тис. рублів в рік.
Дитяча біржа. За допомогою інтернет-технологій сучасні школяри осягають і не зовсім звичайні для підлітків науки. Наприклад інвестування. У 2002 році відкрився перший російський учбовий ділінговий центр для дітей. За два роки навчання в нім пройшли близько 100 старшокласників з московських центру освіти 128 «Сабуровий», Фізико-математичного ліцею 1523 при МІФІ і приватній школі «Спадкоємець», на базі якої центр був створений. На думку засновників курсу, діти в біржовій торгівлі роблять успіхи, яким можуть позаздрити профі.
Учні біржового центру стали в 2002-2003 роках переможцями в особистому і командному заліках у Всеросійському відкритому студентському конкурсі трейдерів. Його проводили Молодіжний центр вивчення фінансових операцій і інвестиційна компанія «Алор-інвест» за підтримки ММВБ. Старшокласники обійшли більше 200 студентів з 25 економічних вузів. А учениця школи «Спадкоємець» стала абсолютним переможцем конкурсу: за місяць їй вдалося збільшити вартість портфеля акцій на 68%, тобто отримати прибуток майже 800% річних. Про такий дохід більшість дорослих можуть тільки мріяти.
Брали участь підлітки і в конкурсах професійних трейдерів - «Відкритому чемпіонаті Росії по інтернет-трейдінгу» і конкурсу «Кращий fx-трейдер». Мабуть, дитяча безпосередність допомогла учням біржового центру стати переможцями в конкурсі «Динамічні котирування» на найточніший прогноз вартості акцій РАО «ЕЕС». Співробітники біржового центру вважають, що подібне навчання допоможе розвинути у школярів професійну компетентність і дозволить їм самостійно заробляти на оплату навчання в приватній школі або вузі.
З вересня цього року всі, «кому за 14», зможуть пройти дистанційне навчання в дитячому біржовому центрі «Спадкоємець». Навчальні посібники і завдання учням розсилатимуться по електронній пошті. Ті, хто вивчить десять тим, виконає ряд завдань і тестів і пришле виписку про операції на персональному віртуальному рахунку, отримають сертифікат про проходження курсу «Основи біржової діяльності». З 2005 року для роботи з видаленими філіалами планується проводити інтерактивні заняття на базі систем відеоконференцзв’язку. Такі уроки замінять заняття з викладачем, при цьому для учня створюватиметься ефект присутності вчителя.
Причому за допомогою подібної технології можливо не тільки пояснювати матеріал, але і показувати різні документи і ілюстрації.
Новації за кордоном. У Японії, що славиться своєю любов’ю до технічних новинок, відкривається перша школа, учні якої здобуватимуть середню освіту винятково через інтернет. Проект реалізується за підтримки префектури Ісикава в рамках державної освітньої програми.
Ставку на інтернет роблять і в США. Так, викладачі Канзаського університету вирішили полегшити життя таким, що своїм вчиться і почали наперед публікувати тексти своїх лекцій на сайті. В результаті студенти мають можливість наперед ознайомитися з темою, а на заняттях не механічно переписують все, що скаже лектор, а слухають і беруть участь в обговоренні.
Значущість інформаційних технологій, що росте, в освіті підтверджують дослідження канадських соціологів. Проведений ними опит показав, що ще в 1999 році тільки 22% викладачів серйозно розглядали інтернет як щось необхідне для організації повноцінного учбового процесу. Минулого року значущість нових технологій оцінили вже 57% вчителів.
Британія поряд. Головним достоїнством інтернет-освіти вирішили скористатися англійці: з минулого року там налагоджують експорт престижної британської освіти за межу і запускають новий онлайновий проект «Електронні університети Об’єднаного Королівства» (UKeU). Передбачається, що основну масу on-line студентів - до 80% - складуть іноземці.
Найпершими дипломами, які можна буде отримати в рамках цього проекту, стануть дипломи Відкритого і Кембріджського університетів в області економіки. Крім того, в проекті мають намір брати участь Університет Ольстера з Північної Ірландії, який запропонує учбові курси в області біомедичних наук, токсикології, енергетики і управління шкідливими відходами, а також університет Шеффілд Халлам з Північної Англії і Йоркський університет.
Вартість освіти залежить від вибраних курсів і складе не меншого 1,5 тис. фунтів (близько $2,5 тис.) в рік. Отже у нинішніх російських інтернет-школярів є стимул вчитися заробляти і копити гроші.