Багато людей скоріше помруть, чим почнуть думати.
І вмирають, так і не почавши.
Бертран Рассел
“Подумай про це!” Скільки разів ви чули ці слова або говорили їх собі? Озирніться навколо. Подивитеся на учня, вирішального математичне завдання, на програміста, що займається відладкою комп’ютерної програми, або на політика, що доводить, що Стратегічна Оборонна Ініціатива себе не виправдовує. Подивитеся на дитину, захоплену якоюсь казкою; на архітектора, що проектує хмарочос, або на літню людину, що розраховує, як йому прожити на свою пенсію. Чому їх особи здаються такими серйозними, такими спантеличеними? Всі вони “замислені”.
Проте слово “занурені”, думається, не зовсім точно описує процес мислення - можливо, сказати: “шукають в роздумі знанні” було б правильніше.
Мислення Введення →
Найди пару, знаомства с мужчинами
знакомства киев.
Види учбових центрів
Багато установ дистанційного навчання вважають, що ефективна система підтримки дистанційних студентів є найважливішим компонентом їх стратегій навчання. Відкритий Університет Великобританії, наприклад, має мережу з 260 регіональних учбових центрів, оснащених різним учбовим інвентарем і устаткуванням, в яких працюють викладачі і консультанти-адміністратори (Sewart, 1981). Відкритий Університет Великобританії надає вплив на багато установ, але не всі вони прийняли його модель викладання без змін.
Види учбових центрів →
ДЕЯКІ ТРУДНОЩІ, З ЯКИМИ СТИКАЮТЬСЯ СТУДЕНТИ, І ЯК ЇХ РОЗПІЗНАТИ
(A) Читання і заняття
Звичайно, студенти можуть прямо заявити про свої проблеми, особливо часто студенти скаржаться на брак часу, потрібного на виконання окремих аспектів роботи. Це може бути помітно при групових заняттях, коли викладач просить зачитати навіть невеликі уривки учбового матеріалу. Найчастіше, а це найпроблематичніше, студенти самі собі не віддають звіту в тому, що у них є проблеми з читанням, але вони читають не так продуктивно, як могли б. У цьому може ховатися причина того, що вони не розуміють сенсу прочитаного, не розуміють завдання або структури письмової роботи.
Студенти не бачать різницю між різними видами читання, які потрібні при виконанні різних завдань, наприклад, вони можуть застосовувати детальний аналіз при читанні всіх текстів.
Читання і конспектування →
Більшість з нас рідко стикаються з проблемами навчання студентів-інвалідів, і майже ніколи ці проблеми не входять в сферу наших безпосередніх турбот. Ми не замислюємося про те, як багато можна зробити для цих людей. Немало зусиль було прикладено для розробки таких технологій, які допомогли б полегшити навчання студентів-інвалідів на курсах Університету.
В 1972 Джеффрі Тюдор був призначений старшим консультантом у Волтен Холі, в обов’язки якого входила робота із студентами-інвалідами. У даному уривку він описує основні складнощі, з якими стикаються студенти з фізичними недоліками в процесі навчання, і пропонує практичні шляхи рішення багато з них. Він ясно показує, яку важливу роль може грати Відкритий Університет, забезпечуючи студентів необхідними ресурсами і задовольняючи потреби тих, хто вважає за неможливе навчання в їх конкретному випадку захворювання.
І він підкреслює необхідність продовжувати пошук нових рішень вказаної проблеми для того, щоб знайти найбільш зручні і легкі способи задоволення потреб таких студентів. Ця стаття була підготовлена для семінару, проведеного в червні 1976 року, і демонстрації устаткування, яке складає частину консультативної і учбової програми для центрального і регіонального викладацького складу.
Проблеми навчання студентів-інвалідів у Відкритому Університеті →
Можливі функції
Корисна класифікація функцій учбових центрів представлена нижчим:
Що таке учбовий центр Можливі функції →