Друкарські матеріали завжди були переважаючими медіа в дистанційній освіті і залишаться найбільш застосовною формою доставки в осяжному майбутньому. Огляди світового досвіду дистанційної освіти показують, що друкарські матеріали далеко випереджають по масштабах використання інші медіа і розглядаються фахівцями в області дистанційної освіти як найбільш важливий засіб представлення учбового змісту (Lewis, 1985; Holmberg, 1989).
З терміном корреспондентноє навчання, який спочатку відносився до навчання за допомогою письмових матеріалів, що пересилаються поштою, зв’язано багато плутанини. Пізніше цей термін став використовуватися не тільки для позначення навчання на відстані з використанням текстових матеріалів, але також і для коннотациі навчання з використанням телефонного тьюторінга, аудіокасет, фонографічних записів і інших учбових матеріалів, що пересилаються поштою разом з підручниками і керівництвом по вивченню курсу.
Називати всякого роду поштові пересилки і обмін повідомленнями корреспондентним навчанням як аспект дистанційної освіти, здається правильним, але компоненти корреспондентного навчання як такого потребують пояснення. Так, телефонний тьюторінг або іншого роду взаємодія за допомогою електронних засобів, здійснювана не через поштову службу, - це альтернативні способи комунікації, які можуть бути використані у поєднанні з корреспондентним навчанням, але не є його частиною.
.
Э. Бейтс (Bates, 1982) відзначає, що друкарський текст - це найзручніший і гнучкіший спосіб для презентації нової інформації і ідей і може бути використаний студентами вибірково і у вибраному ними самими темпі. Всі дванадцять університетів дистанційного навчання, установлені останніми роками (Bates, 1982), використовують друк для більшої частини програм дистанційного навчання на всіх рівнях навчання по всьому світу (Perry, 1984). Більшість шкіл, що не використовують друк, використовують радіо, для обхвату аудиторії з низьким рівнем письменності.
Переваги і недоліки: У друку як засобу передачі учбового матеріалу багато переваг. Це звичний, недорогий і портативний спосіб доставки. Оформлення друкарського матеріалу дозволяє читачам легко перейти до потрібного фрагмента тексту, читати їх у будь-якому порядку, без тимчасових обмежень. Добре налагоджена поштова служба полегшує доставку друкарських матеріалів в будь-яку країну. Це єдине медіа, яке не вимагає складної апаратури для відтворення інформації. Для читання необхідне лише освітлення.
Єдиний недолік друку полягає в тому, що вона дає опосередковане уявлення про реальність. Адже не все можна передати друкарським словом, наприклад, смак або запах. Але в цьому недолік і аудіовізуальних медіа. Більшість аудіо і відео матеріалів потребують друкарського супроводу, що у свою чергу зменшує бажання освоювати деякі важливі теми. Тим більше, якщо педагог не володіє письменницьким талантом або не може відокремити головне від другорядного. До того ж, у студентів, що не мають певного досвіду для розуміння приведених ілюстрацій або прикладів, запропонованих педагогом, можуть виникнути труднощі в навчанні.
Якщо у них немає навиків письмового викладу думок, вивчення предмету за письмовими матеріалами може стати для них великою проблемою, якщо взагалі буде можливим. Насправді, навчання, побудоване тільки на друкарських матеріалах, має більший відсоток відсіву студентів, чим, наприклад, телекурси, що використовують і відео і друк. У телекурсах, як і в більшості інших видах дистанційного навчання, друкарські матеріали є основним носієм інформації (Weisner, 1983). В даному випадку телебачення розглядається як засіб збудження інтересу студентів до певної області знань, що не завжди вдається друкарським матеріалам (Zigerell, 1984).
.
Швидкість розвитку інтерактивних засобів є ще однією причиною невдач друкарських медіа. Дорослим студентам цікаво, як вони встигають по тих або інших предметах. Але, отримавши відповідь в друкарській формі, вони можуть втратити до нього інтерес. Вони перейдуть до іншої теми або ж зовсім кинуть заняття. Використання телефону для зворотного зв’язку і учбового устаткування дозволяє практично відразу встановити зв’язок між педагогом і студентом і зменшує кількість заперечень проти навчання за допомогою друкарських матеріалів.
решта Всіх медіа, використовуваних в дистанційному навчанні, може працювати у поєднанні з друкарськими матеріалами, що знімає проблеми в навчанні, пов’язані з використанням тільки друку. Те, що неможливо передати через друкарське слово або аудіовізуальні медіа, зазвичай передається в ході практичних занять, коли потрібне проведення семінарів або інший спосіб спілкування викладача і що вчиться. При дистанційному навчанні деяких предметів аспект живого спілкування необхідний.
Безліч високотехнологічних медіа і їх комбінацій, розроблених в колишні роки, покликані різноманітити процес навчання на основі друкарських матеріалів. Та все ж основне учбове навантаження несуть на собі саме ці останні. Комп’ютер хороший тому приклад. Комп’ютери можуть представляти як фізичні досліди, так текст. Програміст пише програму, яку читає студент, натискаючи на кнопку миші, а не перевертаючи сторінки. У комбінації з іншими медіа, а також будучи вбудованим в них, друкарський текст залишатиметься головним медіа при дистанційному навчанні ще дуже довго.
0 Відгуків на “Друкарський текст”
Залишити відгук