Результати, отримані компанією Jupiter Media Metrix , в черговий раз підтвердили факт міцного входження Мережі в повсякденне життя більшості американців. Аналіз найбільш відвідуваних сайтів виявив, що найчастіше користувачі, особливо діти, вдаються до освітніх ресурсів. Jupiter Media Metrix вважає, що інтерес до освітніх ресурсів цілком з’ясовний, показово тут те, що як джерело частіше, ніж що-небудь інше, виступає саме інтернет.
Дослідження Online Learning Magazin e продемонструвало, що число організацій, що використовують технології “електронного навчання” для роботи з персоналом, виросло з 16% в 2000 р. до 24% в 2001 р. І хоча традиційні курси були найбільш популярні як в 2000, так і в 2001 р., кількість респондентів, що рахують цей спосіб доставки знань основним, скоротилося з 65% до 57%.
Повчальні системи e-learning доступні у будь-який час і з будь-якого місця, методи навчання постійно оновлюються завдяки новим технологіям, інтерактивність стає основним поняттям для середовища навчання, підхід до освіти зосереджений не на викладачах, а тільки на вимогах того, що навчається. Освіту можна пристосувати до свого графіка і індивідуальних вимог. Тобто воно ідеально підходить для дорослих.
Але є дані, які приводить Forrester Research : поки що 70% початківців курс не закінчують його. Чому так? Можливо, ті, хто кинув курс, вже вивчили те, що хотіли, і вже застосовують отримані знання в роботі?
Проте експерт з Qed Consulting , вважає, що учбові програми треба “перестворювати” для потреб 21 століття.
Журнал Online Learning доручив IDC провести опит серед своїх читачів, які вже начулися і зацікавлені темою електронного навчання на підприємстві. Згідно з результатами опиту, 44% організацій вважають, що головною перешкодою в розвитку електронного навчання є висока вартість. Ще 43% заявляють, що ухваленню нової методики навчання заважає керівництво.
По тому, що діє нині в США законодавству американські освітні установи, складаючи учбові плани, постійно вимушені зберігати баланс між дистанційним навчанням і традиційним. Частка дистанційного навчання в загальному об’ємі освітніх програм не може перевищувати 50%.
Республіканець Johnny Isakson вніс на розгляди Сенату пропозицію зняти це обмеження, так само як і вимога 12-годинної присутності студентів на заняттях (12 годин студентам потрібно бути присутнім в тиждень). Якщо це обмеження буде знято, дистанційна освіта буде фактично зрівняна з традиційним очним навчанням. При цьому студенти збережуть можливість отримувати урядові позики на освіту, відсоток по яких складає всього 10% за 3 роки.
Свої проблеми є і в Росії . Так, 26 червня 2002 р. в Міністерстві освіти чиновники і ректори провідних Вузів країни обговорювали підсумки експерименту по дистанційній освіті, який йде вже 5 років.
Проект наказу про введення дистанційної освіти і навіть методика навчання вже практично готові, проте основні механізми так і залишилися не з’ясовані:
· До якої форми віднести дистанційну освіту: до очної, вечірньої або заочной?
· Що робити з відстроченням від армії, давати її студентові, що навчається по інтернету, чи ні?
· Як вирішити проблему ліцензування дистанційних центрів? Традиційне ліцензування відбувається по співвідношенню числа квадратних метрів, числа студентів і викладачів. Але навіщо рахувати метри учбового закладу, якщо студент сидить удома за комп’ютером або перед телевізором?
· Як переконати працедавців, що дистанційна освіта не гірше традиційного?
За прогнозами дослідницької компанії IDC , об’єм європейського ринку дистанційного навчання до 2005 р. складе $6 млрд. Тільки у 2001 р. року об’єм ринку дистанційних освітніх послуг виросте на 126%. До 2005 р. четверта частина об’єму послуг, що поставляються, з навчання у сфері високих технологій надаватиметься в онлайні.
Особливою популярністю така освіта користуватиметься в Нідерландах, Швеції і Англії , оскільки розповсюдження інтернету в цих країнах велике (до того ж велика частина населення в тій чи іншій мірі володіє англійською мовою). Країни південної Європи будуть в цьому сенсі декілька відставати.
Аж до 2005 р. прогнозується збільшення попиту на освітній контент і послуги. При цьому європейські організації знижуватимуть витрати на системи дистанційного навчання, оскільки в розряд пріоритетів входить підвищення якості дистанційної освіти, що подразумеваєт розробку нових курсів, їх адміністрування і підтримку.
Краще за інших в навчанні по інтернету досягають успіху такі країни, як Канада і Ісландія , тому що вони хочуть бути підготовленими, не дивлячись на такі фізичні перешкоди в комунікації, як великі відстані і суворий клімат. Повчальні системи цих країн входять в University of the Artic , мережа з 31 університету, що належать найхолоднішим країнам в світі, розплодженим навколо Північного полюса, які і дали життя інноваційному проекту - моделі навчання на відстані.
Австралія - в даний час найбільш зрілий ринок електронного навчання в Азіатсько-тихоокеанському регіоні (виключаючи Японію), але до 2005 р. лідирувати в цій області будуть Китай і Корея . Китай і Корея в даний час мають найвищий річний темп зростання у використанні електронного навчання і 10% всіх китайських і корейських фірм використовуватимуть e-learning до 2005 р.
Згідно плану міністерства освіти Китаю, до 2005 р. користувачами освітніх інтернет-сервісів стануть 5 млн. студентів китайських вищих учбових закладів. В даний час інтернет допомагає здобути освіту майже 250 тис. жителів Китаю.
У регіоні більше тяжіють до електронного навчання фінансові компанії. Майже 40% всіх фінансових установ Азії вже використовують e-learning. Дістрібутори і виготівники менш схильні до e-learning.
В цілому ринок e-learning в регіоні знаходиться в дитячому віці. Тільки 1% світового доходу від e-learning цього року доводитиметься на Азіатсько-тихоокеанський регіон, 64% будуть отримані в США .
Docent - розробник програмного забезпечення для онлайнової освіти - відкрив цього року представництво в Японії . За прогнозами IDC , об’єм японського ринку онлайнової освіти досягне в 2001 р. $1 млрд., а до 2004 складе $2,2 млрд. В даний час Docent вже має локалізовану для Японії версію програмного забезпечення і як цільовий ринок розглядає великі корпорації, у яких є потреба в онлайновому навчанні співробітників.
Компанія Hyperwave , що поставляє системи управління знаннями і програми для освіти, уклала партнерську угоду з компанією Compaq Global Services . Компанії Hyperwave і Compaq мають намір реалізовувати проекти управління знаннями і програми електронного навчання (e-learning) для різних вертикальних ринків. Hyperwave і Compaq просуватимуть електронні засоби навчання і управління знаннями для корпоративного сектора в Європі і Північній Америці .
Компанія Datatel , що займається створенням рішень в області вищої освіти, оголосила про випуск WebAdvisor 2.0 . Це мережева система, що дозволяє студентам, викладацькому складу і адміністрації здійснювати реєстрацію, оцінювання, обмін матеріалами, консультації і ін. через мережу, незалежно від фізичних обмежень. WebAdvisor 2.0 повністю відповідає Рівню А Правил доступності WWW Консорціуму , що означає доступність інформації людям з фізичними недоліками і можливість її використання нарівні із звичайними людьми.
Компанія PlaNet Software - розробник програмного забезпечення для освітніх установ - випустила продукт PlaNet Manager Portal Edition . Нове рішення допоможе освітнім організаціям і постачальникам курсів за декілька тижня запускати повнофункціональні і добре керовані системи, що працюють через інтернет.
Компанія PlaNet-Finance , що спеціалізується на підключенні до Мережі установ, що працюють у сфері мікрофінансів, представила свою нову освітню інтернет-платформу, яка запропонує педагогічну і функціональну допомогу компаніям, часто страждаючим від браку ресурсів. Дослідження Усесвітнього Банку показали, що з 7 тис. мікрофінансових установ 98% є дуже дрібними підприємствами, часто географічно ізольованими. Тільки 600 з них на сьогоднішній день мають адресу електронної пошти, а 170 - сайт в інтернеті.
PlaNet-Finance переходить до другого етапу в своїй роботі, організовуючи спільно з американською онлайновою освітньою компанією Docent онлайновий університет PlaNet University , який запропонує своїм слухачам 14 повчальних модулів на англійській і французькій мовах і підготує їх за програмою мікрофінансів і нових технологій.
У Пакистані створений віртуальний університет. Завдяки ньому у тисяч пакистанців з’явилася можливість отримати знання, необхідні в комп’ютерне століття. Проект дистанційного навчання, що обійшовся в $40 млн., дозволяє здійснювати навчання по телебаченню і через інтернет, незалежно від місця мешкання студента.
Мета проекту - створити покоління програмістів і розробників комп’ютерної техніки, які могли б конкурувати з фахівцями з розвинених країн. Пакистанські власті, за прикладом Індії, мають намір створити власну індустрію інформаційних технологій. За оцінками експертів, для цього країні необхідно, як мінімум, 60000 фахівців з комп’ютерних технологій.
Як повідомляє ВВС, віртуальний університет здійснюватиме навчання через телебачення, відеоконференції і інтернет на всій території Пакистану. Лекції готуватимуться в професійній студії. Студенти зможуть підключатися до університету через інтернет і обговорювати предмет з лектором. У пілотному проекті беруть участь близько 500 чоловік. Організатори віртуального університету планують, що вже до вересня кількість студентів зросте до 5000, а до кінця 2003 р. - до 25000 чоловік.
Одна з найважливіших проблем - забезпечити всіх охочих, незалежно від матеріального положення і місця проживання, можливістю брати участь в навчанні. Для цього створені спеціальні освітні центри, де студенти можуть проглядати лекції і виходити в інтернет. Планується створити високошвидкісну комп’ютерну мережу, яка б об’єднала 60 університетів і 2500 шкіл і коледжів. Ще 10000 шкіл зможуть дістати доступ до лекцій через інтернет. Уряд Пакистану працює над тим, щоб вартість доступу в інтернет була по кишені більшості громадян.
General Physics (GP) e-Learning і Centra Software розробляють віртуальний коледж для університету Нью-Йорка. В рамках віртуального коледжу здійснюється реєстрація студентів, а також складання іспитів.
Система заочного навчання eHealth Education компанії eResearchTechnology, Inc. , постачальника технологій і сервісів для медичної і фармацевтичної галузей промисловості, призначена для підвищення кваліфікації персоналу географічно розосереджених компаній і установ.
Програмне забезпечення для автоматизованого навчання базується на платформі клінічного і дослідницького тренінгу і електронного збору даних eRT Accelerator Series і інформаційному веб-порталі eResCom . Доступ до системи eHealth Education надається через портальну службу eResCom на базі місячної підписки.
0 Відгуків на “Дистанційна освіта в світі”
Залишити відгук