В цьому розділі я спробую виділити п’ять основних категорій програм дистанційного навчання і привести приклади.
1. Дистанційне навчання університетського рівня
Другу за величиною групу прихильників дистанційного навчання утворюють, видно, люди, охочі здобути вищу освіту, не витрачаючи на це дуже багато час. Для здійснення цієї мети можливі три основні варіанти. Перший - окремий і незалежний Відкритий Університет - ми вже розглянули. Другий спосіб був найбільш поширеним до 1970-х років, коли з’явився Відкритий Університет Великобританії. Він полягає у відкритті відділення дистанційного навчання на базі вже існуючого університету, де пропонуються дистанційні курси для «зовнішніх» студентів паралельно з програмою для студентів, що навчаються по повному учбовому плану.
При цьому використовується той же персонал, програма лекцій і інфраструктура. Найбільш яскравими прикладами такого варіанту можуть служити Університет Нової Англії в Армідейле, Австралія, Університет Замбії, дистанційні відділи індійських університетів і COSIT [Інститут Дистанційного і Відкритого Навчання] при Університеті Лагосу, Нігерія. Третій спосіб є найбільш поширеним в таких країнах, як США і СРСР. Багато студентів «видалено» вчаться на університетських курсах, а потім прибувають на очні сесії.
.
2. Дистанційне навчання середнього рівня
Як ми вже з’ясували, існує два основні види дистанційного навчання на рівні середньої школи. У першому випадку вдаються до внутрішньошкільного радіомовлення і, в деяких випадках, до кореспондентним програм, які є невід’ємною частиною учбового плану, і покликані розширювати і доповнювати шкільну програму. Цікавим прикладом може служити недавнє введення в британських школах корреспондентних курсів, які дозволили запропонувати учням ширший вибір курсів рівня ‘А’ в GCE, ніж уривчаті відомості з економіки для невеликого числа студентів.
Другою, і, ймовірно, найбільш важливою тенденцією є те, що дистанційне навчання дає можливість здобути освіту на рівні середньої школи дорослим людям і молоді, що рано покинула учбові заклади. У всіх куточках миру цей варіант має дуже багато послідовників серед людей, яким не вдалося закінчити школу в молоді роки. Все частіше цю модель використовують молоді люди в країнах третього світу, за плечима яких лише початкова школа, оскільки вони не можуть потрапити в середню школу із-за обмеженості місць. Найбільш поширеною формою дистанційного навчання стали корреспондентниє курси, які дозволяють вже дорослим людям поліпшити свою освіту.
Під цю категорію підпадають більшість європейських і американських комерційних коледжів дистанційного навчання, а також багато суспільних інститутів дистанційного навчання, що з’явилися останнім часом в Африці. Як найбільш відомі приклади, коли використання дистанційного навчання дозволяє молоді, що рано покинула школу, придбати середній рівень освіти, можна привести Коледж Дистанційного Навчання Малаві і Національний Коледж Дистанційного Навчання Замбії. У обох закладах створена мережа учбових груп. За молодими студентами ведеться спостереження, їм виявляється підтримка.
.
3. Видалена освіта для вчителів
В багатьох куточках миру настійна необхідність у відкритті нових шкіл приводить до відчайдушного браку досвідчених педагогів на всіх рівнях. Ця проблема з успіхом вирішується за допомогою дистанційного навчання. У багатьох країнах його первинною метою було підвищити кваліфікацію «недоучених» педагогів. У Нігерії, Колумбії і Пакистані програми університетського рівня використовувалися для підвищення кваліфікації вчителів середніх шкіл. Приклади програм, що діють, по навчанню педагогів початкових шкіл можна виявити в Пакистані, Кенії, Уганді, Ботсвані і Свазіленде. Зовсім недавно дистанційне навчання використовувалося для попередньої підготовки вчителів, що починали.
Їх набирали на роботу і відразу відправляли в школи, щоб не гальмувати розповсюдження учбових закладів, яким інакше довелося б чекати, коли вчителі здобудуть освіту в коледжах традиційним способом. Подібна модель була випробувана серед Палестинських біженців на Середньому Сході в рамках програми ЮНЕСКО - UNRWA, а також Інститутом Навчання Педагогів серед біженців Сомалі. До цього ж варіанту удалися в Танзанії, щоб сприяти розповсюдженню загальної початкової освіти.
.
4. Початкова і неформальна дистанційна освіта для дорослих
В багатьох районах миру початкова і неформальна освіта для дорослих призначена переважно для безграмотного населення. Технологія дистанційного навчання, яка спирається, як правило, на друкарське слово, при подібних обставинах обмежує його використання. Тому провідну роль в неформальній освіті грають технології, засновані на використанні радіо, і учбові групи. Форуми по польовому радіо, радіо школи і радіо компанії учбових груп були описані вищим і можуть служити прекрасним прикладом подібної методики. Зовсім недавно у Відкритому Університеті Пакистану був запропонований новий цікавий варіант цієї моделі.
В ході експериментального Проекту функціональної освіти для сільської місцевості використовувалися аудіокасети, формувалися і курирувалися учбові групи. Ці курси початкової практичної і функціональної освіти мали очевидний успіх. Зокрема, вдалося використовувати подібну методику серед груп безграмотного населення (зокрема серед безграмотних лідерів груп). Всюди, особливо в Західній Африці (INADES) і у Венесуелі (INCE), програми освіти в сільськогосподарській і механічній сфері спиралися на прості і щедро ілюстровані кореспондентські тексти.
Вони пропонувалися окремим студентам, що мають хоч би початки письменності, або викладалися за допомогою грамотних лідерів груп.
.
5. Дистанційне навчання для біженців
Остання категорія студентів на курсах дистанційного навчання відмітає все чотири згадані рівні освіти, але її варто згадати, оскільки дистанційні технології цілком доречні у випадку з надмірно мобільними і нестабільними співтовариствами. Кількість біженців, особливо в країнах третього світу, протягом останнього десятиліття безперервно росте. Їх можливості здобути освіти, як правило, ще більш ограніченни, ніж у співгромадян. Дистанційна освіта використовувалася для навчання вчителів-біженців на Середньому Сході і в Сомалі.
В цілях здобування середньої освіти воно систематично застосовувалося в Анголі серед біженців з Намібії і Замбії, Південноафриканськими біженцями в Танзанії і Ботсвані, біженцями з Ефіопії і Ерітрєї в Судані. Крім того, програми початкової освіти для дорослих біженців планувалися Зовнішнім Відділенням Намібії і Зовнішнім Відділенням Судану.
.
Майбутнє
Як ми вже дізналися, протягом останніх двадцяти років по всьому світу спостерігалося феноменальне збільшення кількості проектів дистанційного навчання. Подібне зростання, мабуть, обумовлене трьома основними причинами:
- Дистанційне навчання припускає економне використання мізерних освітніх ресурсів, але при цьому охоплює велику кількість студентів, які отримують шанс продовжити своє навчання
- Дистанційна освіта доступна студентам, що проживають в найвіддаленіших регіонах, і під час навчання студенти можуть продовжувати працювати
- Таким чином, дистанційне навчання, в перспективі, значно збільшить можливості утворення
- Курси підвищення кваліфікації для працівників технічних і професійних спеціальностей для того, щоб вони оновлювали свої знання в умовах швидких змінних технологій
- Початкові курси і курси підвищення кваліфікації для учнів, зайнятих в спеціалізованих і професійних сферах. Це дозволить проводити первинне навчання на робочому місці, в процесі отримання практичного досвіду
- Курси, що дають повторний шанс здобути середню освіту людям, яким раніше не представилася подібна можливість або вони її упустили; такі курси послужать визнанням того, що загальній можливості здобути освіту будь-якого рівня недостатньо: мотивація і відношення до навчання змінилися, з’явилася необхідність продовжити утворення
- Початкова або коректуюча освіта, за допомогою якої люди, зокрема ті, хто не зміг здобути формальну освіту в дитинстві, зможуть придбати його пізніше
З приведених вище причин можна припустити, що розповсюдження корреспондентного навчання продовжиться. Я вважаю, воно прийме наступні основні форми:
0 Відгуків на “Дистанційне навчання мультимедіа для багатоцільової освіти”
Залишити відгук