Навіщо потрібне учбове телебачення?
Учбове телебачення (УТ) - система зв’язку ефективного дистанційного навчання, який може бути інтегрована в учбовий курс на трьох базових рівнях:
Один урок - програми розраховані на розкриття однієї теми і концепції, надаючи ввідний урок, огляд або конспект.
Вибрані розділи - випуски програм, що є закінченим учбовим курсом в учбовому плані.
Повний курс - програми з одного або більш УТ випусків можуть бути інтегровані в повний семестровий курс. Зазвичай використовуються разом з друкарськими учбовими матеріалами.
УТ може бути або пасивним або інтерактивним. Пасивне УТ зазвичай включає пробні програми, які розповсюджуються на відео касетах або на основі відео технологій, таких як радіомовлення, кабельне або супутникове телебачення. В протилежність йому інтерактивне УТ забезпечує можливості для зорової взаємодії або в живу з інструктором, або з іншими студентами, учасниками програми. На приклад, двостороннє телебачення з двостороннім аудіо сигналом дозволяє студентам бачити і взаємодіяти з викладачем (див. Lochte, 1993). В той же час, камери на видалених сайтах дозволяють викладачеві бачити всіх учасників програми.
Систему можна набудувати і так, щоб всі студенти бачили сайти один одного.
.
Переваги учбового телебачення
- З тих пір, як з’явилося телебачення воно залишається найпоширенішим медіа.
- Рух і зображення можуть комбінуватися в єдиному форматі, це дозволяє складні або абстрактні поняття демонструвати через візуальні симулятори. Стара приказка “краще один раз побачити, чим сто разів почути” не втрачає своєї актуальності.
- Учбове телебачення - це ефективний спосіб познайомити студентів з навколишньою реальністю (Місяцем, іншими країнами або ж заглянути через лінзу мікроскопа).
- Час і простір скорочуються, і події можуть розгортатися в реальному масштабі.
- Це прекрасний спосіб для демонстрації, підбиття підсумків і представлення яких-небудь понять і концепцій.
- Може ефективно використовуватися як мотивуючий інструмент.
Недоліки учбового телебачення
- Створення якісного віщання учбового телебачення дуже дорого.
- Виробництво відео продукції займає багато часу і вимагає численної техніки, часто складного устаткування і оснащення.
- Сайти, створені для інтерактивної участі в УТ програмах вимагають спеціалізованого устаткування, оснащення і обслуговування.
- Більшість УТ курсів використовують медіа для навчання, направленого на середнього студента. Результати показали, що вони можуть виявитися неефективними для студентів із спеціальними запитами.
- При пасивному використанні, без інтерактивних можливостей, повчальна ефективність може бути обмеженою.
- Еслі УТ програми розроблені непрофесійно, вони виглядають любительськими.
- Після того, як розробка УТ програм завершена, їх вже важко переробляти і модернізувати.
Вироблення прийомів навчання для УТ
При розробці прийомів навчання для УТ основним завданням є продумування меж зорового обхвату. Переваги УТ у візуальній демонстрації абстрактних понять можуть протиставити переоцінюваним можливостям лекцій. Ретельно розроблені методи демонстрації, а не оповідання, можуть поліпшити повчальну ефективність УТ. Це може полегшити візуальне відтворення:
- Змісту і списків
- Ключових пунктів
- Складних матеріалів в поступальній манері
- Відносин в групі
- Інформації, яку необхідно резюмувати для збереження і отримання
Використання:
- Картинок - щоб показувати, як виглядають предмети.
- Діаграм - для демонстрації концептуальних відносин, організацій і структури змісту матеріалу.
- Карт - для демонстрації просторових відносин.
- Графіків, таблиць і схем - для резюмування інформації.
Використання переваг відео для:
- Демонстрації можливостей інструментарію і устаткування.
- Демонстрації навиків що вчаться, до яких слід прагнути.
- Управління експериментами, процеси яких повинні знаходитися під спостереженням.
- Аналізу змін в часі при використанні анімації, сповільненого руху або послідовної фотографії.
- Показу просторового, тривимірного зображення об’єкту або структури.
- Переміщення учнів в місця або ситуації, в які вони не могли б потрапити в реальності.
- Представлення первинного початкового матеріалу для аналізу, наприклад, фільму історичних подій або реальних ситуацій.
Проведення УТ уроків
В результаті того, що педагоги і студенти фізично віддалені один від одного на відстані, завданням педагога є усунення цієї дистанції не тільки шляхом використання високих технологій, але і методами ефективного навчання. Хороше викладання забезпечує гармонійні відносини між учнем і вчителем. Якщо такі відносини встановлені, спробуйте застосувати триступінчату стратегію для проведення УТ уроків:
1. Влаштуйте виступ
- Пам’ятаєте, що навчання на відстані займає більше часу, чим звичайний спосіб навчання лицем до лиця. З урахуванням цього вибудовуйте уроки.
- Потренуйтеся перед камерою перш, ніж виступати перед класом. Якщо можливо, запросите колегу або контрольну групу з декількох студентів або працівника ЗМІ для того, щоб вони подивилися, як виглядає ваш виступ, і дали раду.
- Організовуйте весь матеріал до уроку і відео запис перед початком уроку. Краще всього, якщо ви прорепетируєте з технічним персоналом, так, щоб всі учасники знали свої майбутні ролі.
- При використанні верхньої камери для проектування зображення перевірте її роботу і обмеження перед початком уроку.
- Підготуйте глядачів до нової термінології, яка використовується в програмі, і відповідайте на декілька питань, що стосуються використовуваного технічного оснащення, такого як камери, телемонітори, аудіотехніка і т.д.
- Проінформуйте студентів, чи будуть в класі телеоператори або техніка. Хоча студенти можуть бути спочатку серйозні, їх настрій може випаруватися до кінця уроку. Поясните техніці, що працює в класі, що вони повинні бути непомітними, наскільки це можливо.
- Студенти повинні мати необхідну базовий матеріал для кращого сприйняття і використання тілі уроків. Обдумайте використання учбових питань для підтримки дискусії по темі.
- Обдумайте, як підтримувати інтерес глядачів під час занять. Можливо буде достатньо зміни тембру голосу, зміна картинок і манери виступу. Якщо використовувати допомогу запрошених дикторів, дайте студентам необхідні повчання перед початком уроку. Попередите також і запрошених дикторів. Поясните їм специфіку майбутньої роботи, що від них потрібний і які загальні знання студентів-учасників.
2. Під час УТ уроку
- Змінюйте вирази обличчя, тон голосу, рухи тіла і менше дивитеся в камеру, щоб підвищити якість вербального зв’язку з аудиторією.
- Підключите студентів до роботи, розрядивши обстановку гумором, питаннями і заохоченнями їх відповідей і реакцій.
- Будьте енергійні щоб утримувати увагу дистанційних слухачів. Пам’ятаєте, що ваш ентузіазм заряджає аудиторію енергією. Інакше ваші заняття будуть нудними.
- Представляйте матеріал, розбивши його на пяті- десяті- хвилинні блоки, переміжні обговореннями. Чергуйте лекцію і інтерактивне спілкування.
- Хай ваші лекції будуть простими і зрозумілими. Для полегшення сприйняття виділите декілька пунктів або крапок, на яких слід загострити погляд.
- Не читайте матеріал.
- Дотримуйтеся розміреної манери мови.
- Не відхиляйтеся від теми - студенти повинні слідувати за вашою думкою.
- Включите різні види учбової діяльності - спостереження, лист і розмову.
- Перемкнете уваги аудиторії із студента, що знаходиться в об’єктиві камери, на інших, проведіть практичні заняття.
- Вставляйте паузи по ходу уроку для можливості відвернутися від монітора.
- В рівній мірі заохочуйте і сумісне вивчення і взаємну підтримку, надихаючи студентів працювати разом як в класі, так і поза ним.
- Резюмуйте обговорені під час програми поняття і роз’яснюйте будь-які незрозумілі моменти, задаючи аудиторії навідні питання.
- Включите перевірочні роботи для демонстрації засвоєного матеріалу. Вони можуть містити письмові тести, контрольні роботи, ролеві ігри, лабораторні роботи.
Переконаєтеся в тому, що ви використовуєте наступні можливості для підвищення сприйняття матеріалу студентами:
- Плануєте часовий блок для обговорення. Надалі студенти винні наперед знати, що предстоїт обговорення. Включите паузи для обговорення в перші двадцять хвилин - це примусить студентів взяти активну участь в учбовому процесі, а не просто бути глядачами.
- Надаєте можливість студентам на видалених сайтах вести обговорення або ставити питання аудиторії.
- Чітко роз’яснюєте теми для обговорень або питання і потім відводите час для підготовки відповідей. Ознайомлення студентів із списком питань для обговорення перед тілі показом допоможе студентам краще підготуватися до майбутньої дискусії. Хай питання демонструватимуться на екрані, так, щоб студенти могли і бачити, і чути їх.
- Заохочуйте взаємодії між студентами: просите студентів, що знаходяться в класі або на видалених сайтах, відповідати на ваші питання. Ведучий не завжди повинен відповідати на питання.
- Виконуйте функції помічника сприйняття інформації, а не постачальника.
3. Після уроку
- Резюмуйте записи виступу або з технічним персоналом, колегою, або ж самостійно. Запишіть для поліпшення подальшого виступу стиль і види зв’язку із студентами.
- Проаналізуйте відповіді студентів і їх реакцію на посилення або ослаблення використання тих або інших учбових матеріалів і стратегій.
- Будьте відкритими для нових ідей і нових технічних рішень у сфері комунікації для підвищення рівня навчання.
0 Відгуків на “Навіщо потрібне учбове телебачення”
Залишити відгук