Основи технологій ДО на Дистанційне Навчання

Дистанційне навчання не є новою або революційною технологією навчання. Дистанційне навчання існує десятки років. До епохи інформаційних технологій і мережі Інтернет його основним додатком була заочна освіта у вищих учбових закладах. При цьому основним способом доставки знань вчиться була звичайна пошта.
Розуміється подібний спосіб доставки знань володів цілим поряд недоліків:
обмін інформації є черезвичайно повільним, загальна тривалість навчання була велика
практично неможливо було навчатися, якщо що вчиться і повчальна організація находілілсь в різних країнах
оцінка результатів навчання могла відбуватися дуже рідко, що утрудняло коректування програми навчання під конкретного учня

Два чинники змінили дистанційне навчання і зробили його дійсно ефективним в сучасному світі:
Повсюдне розповсюдження персональних комп’ютерів
Розвиток мережі Інтернет
Застосування комп’ютерних технологій в дистанційному навчанні зробило можливим:
Використання Rich-media (відео, аудіо, анімація, взаємодія з користувачем) в учбовому процесі
Додаткові можливості тестування і обробки результатів
Контроль за процесом навчання

На початкових етапах розвитку індустрії компьютероного навчання створювані учбові програми володіли поряд недоліків:
Обмежений спосіб доставки знань - як правило тільки на CD або дискеті
Відсутність єдиних форматів, прив’язка до конкретних платформ (наприклад, в 80 і початку 90-х років прісозданії учбових матеріалів була дуже популярна програма HyperCard, що працювала тільки на комп’ютерах Macintosh)
Відсутність стандартів обміну учбовим контентом між його виробниками і споживачами, а також стандартів доставки електронних матеріалів кінцевим споживачам (що вчиться)
Розвиток мережі Інтернет дозволило подолати описані раніше проблеми і вивести дистанційне навчання на новий рівень. Інтернет дозволив:
Понизити вартості доставки знань
Уніфікувати корпоративні мережеві стандарти
Створити технологічні рішення, що працюють на різних комп’ютерних платформах, а також відкриті стандарти підготовки учбових матеріалів
Розширити ринок - тепер будь-яка людина вихід, що має, в Інтернет може проходити навчання з свого комп’ютера не залежно від того де знаходиться постачальник електронного навчання

Існує цілий ряд термінів що описують різні технологічні компоненти систем дистанційного навчання. У Західній літературі активно використовуються наступні терміни (ми достатньо детально зупинимося на Західній термінології, оскільки у багатьох випадках адекватні російські терміни просто відсутні):
CBT (Computer-based Training) - комп’ютерне навчання
CBT - використання комп’ютерів в інтерактивному навчанні і тестуванні. Програми комп’ютерного навчання називаються courseware і створюються за допомогою спеціальних програмних продуктів. Прикладом CBT є: програма навчання англійській мові, вбудоване навчання за системою Windows, комп’ютерна система підготовки до іспиту ДАІ.
E-learning (Electronic Learning) - електронне навчання (або Інтернет навчання)
E-learning - надання доступу до комп’ютерних учбових програм (coursware) через мережу Інтернет або корпоративні Інтранет мережі. Синонімом E-learning є термін WBT (Web-based Training) - навчання через веб.
Для опис програмних продуктів за допомогою яких створюються системи дистанційного навчання використовуються наступні терміни:
LMS (Learning Management System) - система управління навчанням
СДО (Система Дистанційного Навчання) - російський аналог терміну LMS (може уживатися в ширше сенсі - як апаратний-програмний і пов’язаний з ним організаційний комплекс за поданням послуг з дистанційного навчання)
Learning Portal (E-learning Portal) - учбовий портал (корпоративний або публічний вэб-сайт). Корпоративний сайт, що надає доступ до можливостей корпоративного навчання у тому числі і через LMS. Можливо відкритий для широкої публіки сайт, що надає доступ до учбових програм.
Протягом багатьох років традиційне комп’ютерне (CBT) навчання, як правило представлене мультимедійними CD-ROM дисками, було домінуючою формою навчання в електронній формі. Останніми роками ситуація стала мінятися на користь технологій E-learning. На схемі приведене нинішнє, а також прогнозоване співвідношення частки CBT і E-learning на ринку США (за даними консалтингової компанії IDC):

Дистанційне навчання дозволяє використовувати різноманітні форми подачі учбових матріалов:
Друкарські матеріали
Відео - комп’ютерні фільми, відеокасети, відеоконференції
Аудіо - записані аудіоматеріали, аудіоконференції
Комп’ютерні дані

Найбільш багатими по своїх можливостях є комп’ютерні дані. Існує декілька способів використання комп’ютерних даних в навчанні. Відповідно до прийнятої на Заході термінології існують 3 основних способу їх використання:
Computer-assisted instruction (CAI) - навчання, здійснюване комп’ютерними програмами.
CAI - використання комп’ютера як інструмент для індивідуальної роботи з учбовими матеріалами
Приклади:
Програми вивчення англійської мови
Вивчення правил дорожнього руху
Computer-managed instruction (CMI) - навчання, кероване комп’ютерними програмами
CMI - Використання комп’ютера для організації доставки учбового контента і обліку результатів навчання. При використанні CMI саме навчання не обов’язково здійснюється в комп’ютерній формі. Прикладом може служити як повноцінна система дистанційного навчання, так і інформаційна система університету, за допомогою якої студенти з своїх комп’ютерів дізнаються розклад і отримують матеріали до лекцій, але при цьому саме навчання проходить в аудиторній формі
Computer-mediated education (CME) - - навчання, підтримуване комп’ютерними програмами
CME - використання комп’ютера як інструмент для полегшення доставки учбового контента
Приклади:
Електронна пошта
WWW
Відеоконференції

Для створення ефективної системи електронного навчання необхідно використовувати всі можливості комп’ютерних технологій:
Навчання в комп’ютерній формі (CAI)
Управління навчанням (CMI)
Доставка учбових матеріалів і обмін інформацією між учасниками учбового процесу (CME)