Дистанційне навчання, кореспондентська освіта, теленавчання, eLearning, відкритий університети, - всі ці терміни використовуються для щодо нової системи освіти, доступної абсолютно кожному охочому в будь-якій точці миру.
Секрет популярності кореспондентської освіти простий: кожен житель землі незалежно від його національності і прописки може отримати диплом будь-якого європейського вузу. Причому плата за навчання буде на 40 % дешевше, ніж в класичних університетах. А навчатися можна в будь-який слушний для вас час.
Історія дистанційного навчання
Взагалі кажучи, дистанційна освіта достатньо стародавній винахід. У XVII столітті відомий педагог Ян Коменській першим ввів ілюстрації в підручниках, щоб школярі могли займатися по ним самостійно.
В кінці XIX століття завдяки появі регулярного поштового зв’язку почалася епоха “кореспондентської” освіти. Студенти посилали письмові роботи поштою, а назад отримували коментарі викладачів, нові завдання і учбові матеріали. Такого роду навчання, було дуже популярне в Радянському Союзі: заочні відділення були створені в кожному вузі, а студенти з’їжджалися на сесії з самих видалених куточків країни.
Перший в світі університет дистанційної освіти - Відкритий Університет -был створений у Великобританії, ним особисто займався прем’єр-міністр Гарольд Уїлсон, за участю якого були розроблені учбові плани, програми, навчально-методична допомога і освітні технології. Засновником університету виступила сама королева, а ректором був призначений спікер палати общин. Так почався тріумфальний хід дистанційної освіти по всьому світу.
У Франції національний центр дистанційного навчання (CEND) був заснований в 1969 році. Зараз тут викладають 2,5 тисячі учбових курсів з найрізноманітнішої тематики. У розробці учбових програм беруть участь більше 5 тисяч викладачів. Кількість студентів досягла 350 тисяч чоловік. Зв’язок з ними здійснюється за допомогою супутникового телебачення, електронної пошти і Інтернету. У навчанні також використовуються відео- і аудіокасети і традиційні друкарські підручники.
Інші старі центри дистанційної освіти в Європі - це Національний університет дистанційної освіти (UNED) в Іспанії (58 учбових центрів в країні, 9 за кордоном) і Балтійський університет (BU) з штаб-квартирою в Стокгольмі, об’єднуючий 10 країн Балтійського регіону.
Давайте познайомимося небагато ближче з різними системами теленавчання на прикладі Данії і Іспанії
Данія: три моделі теленавчання
В Данії до дистанційної освіти особливий підхід. По-перше, воно повинне бути творчим, а по-друге, економічним. На думку фахівців міністерства освіти королівства, цим вимогам відповідають три моделі дистанційного навчання - не обмежена тимчасовими рамками (the time-independent learning model), одночасно розподілювана (the simultaneously-distributed learning model) і диференційована (the independent study model або differentiated learning).
Суть першої моделі полягає в з’єднанні елементів традиційного викладання в класі із заочним навчанням, не обмеженим за часом. Простіше кажучи, the time-independent learning model не що інше, як недільні семінари. Такі заняття проводяться як в групах, так і з окремими учнями. І хоча ця модель дистанційного навчання, в порівнянні з традиційною освітою, обходиться державній скарбниці дешевше, вона володіє поряд недоліків: курс не відрізняється гнучкістю і проходить у письмовій формі, а школяр повинен самостійно настроюватися на навчання.
Одночасно розподілювану модель освіти в Данії почали застосовувати в 2000 році. Ця форма дистанційного навчання близька до традиційної і особливо підходить для малокомплектних шкіл. А побудована вона на застосуванні супутникового або кабельного телебачення і на проведенні відеоконференцій. Педагог, координуючи і поєднуючи методики, може навіть збільшувати число предметів, що вивчаються. Цю модель часто використовують при проведенні спецкурсів в школах, а тим, хто займається дослідницькою роботою, вона просто необхідна. Але упроваджувати її в широке поле дистанційного навчання поки не поспішають: економічно невигідно.
За умови, якщо ціни на оргтехніку знижуватимуться, а освітні стандарти залишаться незмінними, міністерство освіти данського королівства, можливо, задумається про переклад the simultaneously-distributed learning model з малокомплектних шкіл в масові.
.
Найбільшою популярністю у данських викладачів і студентів користується диференційована модель навчання . Тут учень за допомогою DVD і CD-ROM самостійно проходить програму, що складається із зв’язаних між собою систем модулів. Слухач the independent study model може вивчати певний предмет стільки, скільки захоче. Якщо у нього виникнуть якісь труднощі або питання, то він у будь-який момент може звернутися до вчителя-консультанта.
Іспанія: класичні традиції в сучасній обробці
Один з самих поважаних і крупних вузів Європи Національний заочний університет Іспанії (The Universidad Nacional de Educaciуn а Distancia (UNED) нічим не відрізняється від інших учбових закладів країни. Він дотримує ті ж закони, його студенти отримують ті ж дипломи.
Тільки знання в цьому храмі науки даються по унікальній методиці: інтернет, аудіо- і відеоматеріали комбінуються з традиційною методикою, де професори виступають в ролі консультантів. В основному це відбувається на семінарах, де студенти по телефону, електронній пошті, а також особисто можуть поставити питання. Всі учбові мультимедійні матеріали викладачі складають спільно з експертами центрів по впровадженню інформаційних технологій в дистанційне навчання і з дотриманням основних правил, встановлених Комітетом з методики заочної освіти і Медіа комітетом.
Педагоги несуть всю відповідальність за зміст матеріалів, а медіа-експерти - за випуск продукції, її технологію і художнє оздоблення. Як і традиційне навчання, відкрите не обходиться без оцінок. Щоб студенти не халтурили і відносилися до дистанційної освіти серйозно, всі уроки закінчується тестами. Це необхідно як педагогам, так і що вчиться. Першим тести допомагають уникнути повторення пройденого матеріалу і правильно спланувати наступні заняття, другим - щеплять певні навики і дисциплінують. Після закінчення курсу студентів чекають іспити. І вже тут-то ні французові, ні американцеві, ні німцеві, ні італійцеві, ні іспанцеві поблажок не буде.
Враховуючи проміжні результати, отримані за час навчання, і рівень додаткових робіт - есе, курсових, рефератів, викладачі в звітах виставляють справедливу фінальну оцінку.
.
Крім більше 60 учбових центрів в Іспанії і 15 за кордоном Національний заочний університет має масу освітніх. Наприклад, безкоштовна Ciber UNED включає віртуальні курси, трансляцію культурних і освітніх програм, Wap-портал (з’єднання по мобільному зв’язку) і великий вибір безкоштовних радіопрограм. А UFORMTIC - IUED, розроблена соратником Національного університету по дистанційному утворенню University Institute of Distance Education, направлена на підвищення кваліфікації викладачів.
З особистого досвіду
В моєму житті дистанційне навчання з’явилося ще в 1993 році. Ми з подругою вирішили вивчати англійський за матеріалами школи кореспондентського навчання ЕШКО, абсолютно нової в ті роки системи для України. Поштою нам присилали касети і журнали з уроками, а ми винні були в певний час відправити на адресу школи виконані завдання.
Звичайно, деякий толк з цього був, але його було б ще більше, якби я в ті роки була більш організованна. Як виявилось, дистанційне навчання неминуче пов’язане з внутрішньою дисципліною, над вами ніхто не стоїть і не нагадує про необхідність вивчити наступний параграф. Я успішно здала перший рівень, але на другій я вже не вистачило - веселе студентське життя закрутило мене в своїй низці лекцій, вечірок, знайомств, сесій, розваг (ах, солодкий час безтурботної молодості, наповнений іскристим щастям!).
Другий випадок дистанційного контакту з викладачем у мене був вимушений. Виїхавши до коханому до Німеччини після п’ятого курсу інституту, у мене була тільки така можливість написати диплом. Ми спілкувалися по електронній пошті, мій керівник коректував написане мною, рецензенти писали свої відгуки після отримання моєї роботи через інтернет. Але на захисті мені довелося бути присутнім особисто, так в нашому традиційному Політехнічному Інституті такі справи були скоріше виключенням, яке не дійшло до ректора.
Зараз у мене ще один етап проходження шляху дистанційної освіти. Якийсь час назад я почала вчитися в московському Інституті Історії Культур . На питання мого чоловіка “навіщо мені це треба” я можу відповісти тільки одне - для себе. Мені просто цікаво глибше знати те, чим я цікавилася по ходу життя без всякої системи. Тепер мені хочеться не тільки упорядкувати свої уривчаті знання, але і відчувати себе в цій приємній для мене темі упевнено.
Чесно кажучи, суміщати звичайний хід життя з ще одним заняттям важко і я не знаю, що з цього вийде. Але мені дуже цікаві основи і непрямі причини того, що я бачу зараз навколо, а вибраний мною курс навчання дає таку возможнсоть. Для мене дистанційна освіта не має якоїсь кар’єрної мети і я можу собі дозволити не зовсім організоване відношення (але я стараюся!).
Проте ті, хто зважиться на таку форму навчання з необхідності (наприклад, освоїти якийсь додатковий напрям своїй професії або отримати документ про освіту), ті повинні бути готові самі себе організовувати для прочитання матеріалів, контаков з викладачами по інтернету і самостійній підготовці до іспитів.
Але ж якщо нам щось потрібне, адже ми можемо і гори скрутити, правда?
підготувала Олена Ронжес
з використанням матеріалів “Вчительської газети” (17
Європейська асоціація університетів дистанційного навчання
(ЕАУДО) створена в січні 1987 року з метою розвитку Європейської мережі вищого рівня дистанційної освіти, а також організації Європейського відкритого університету.
Засновниками ЕАУДО є 17 організацій з 15 країн, які мають відкриті університети або відділення університетів, що здійснюють підготовку фахівців на відстані, або проводять наукові дослідження по дистанційному навчанню. В даний час зареєстровано близько 650000 студентів в учбових закладах ЕАУДО і більше 3000 викладачів, що забезпечують навчання в 875 учбових центрах.
Основною метою ЕАУДО є сприяння створенню і розвитку Європейської мережі вищого рівня дистанційної освіти, ведучій до розвитку Європейського відкритого університету.
Існують і інші цілі створення ЕАУДО: підтримка двосторонніх і багатобічних контактів між викладачами, що беруть участь в дистанційному навчанні; співпраця в області наукових досліджень, в розробці лекційних курсів і в обміні цими курсами; розробка і розвиток нових методів і прийомів вищої дистанційної освіти, включаючи нові технічні засоби, прикладні науки і засоби інформації; складання планів співпраці з європейськими властями і промисловістю; забезпечення відкритого доступу до вищого рівня освіти в Європі.
Комітетом планування ЕАУДО розроблена єдина освітня програма, а також ряд лекційних курсів, що стосуються єдиного європейського ринку. Комітет планування зазнає певні труднощі в розробці курсів, пов’язані з проблемами мови, культурних відмінностей і різноманітності в організаційних структурах. Комітетом планування визначено три основні напрями для розробки освітніх програм: комерційна діяльність і управління; європейське законодавство; гуманітарні науки.
Мережа Європейського відкритого університету дає студентам можливість здавати заліки і іспити в будь-якому з університетів, що входять в ЕАУДО, якщо їм було видано відповідне посвідчення. Угода по взаємному визнанню екзаменаційних і атестаційних оцінок в ЕАУДО забезпечує базис для європейської співпраці і забезпечує зміцнення мережі Європейського відкритого університету; крім того, угода підсилює двосторонні і багатобічні контакти, дає можливість студентам з однієї країни слухати лекційні курси у відкритій або дистанційній освітній установі в іншій країні. Все це гарантує якість освіти по всій Європі.
http://www.eadtu.nl
Європейський відкритий університет (ЕОУ)
Має три основні структурні підрозділи:
1) розрахункова палата - здійснює розгляд документів, різній інформації, рекламування відкритої і дистанційної освіти;
2) європовчальний центр - розробляє різні лекційні курси і освітні програми для ЕОУ, що забезпечують якісну підготовку студентів;
3) кваліфікаційна система - гарантує висока якість дистанційної освіти, високий рівень атестації і видаваного диплома в освітніх установах ЕАУДО.
Вища дистанційна освіта беззастережно визнана як важлива складова частина європейської освітньої інфраструктури, а методи, прийняті для відкритого і дістанционн Європейський відкритий університет швидко розвивається, їм розроблені освітні курси по праву, комерційній діяльності і управлінню, гуманітарний курс під назвою “Що зараз є Європа” і багато що інше.
Освітня коаліція (The Education Coalition).
TEC - некомерційна освітня організація (рік створення - 1993), в завдання якої входить забезпечити сучасні потреби ділового і освітнього співтовариства шляхом просування останніх технологічних досягнень в освітньому середовищі. TEC об’єднує учбові заклади різних рівнів, освітні агентства і індустріальні корпорації в області високих технологій.
http://www.tecweb.org/
Рада з дистанційного навчання в області професійної освіти (The Distance Education and Training Council).
DETC - некомерчеськія освітня асоціація, заснована в 1926 році. Мета DETC - сприяння распространію освітніх стандартів і етичної ділової практики у в області дистанційного навчання. Cовет володіє значильним банком даних в області дистанційного і кореспондентського навчання. За сприяння Ради створене акредитаційне агенство в області дистанційної освіти. В даний час учасниками DETC пропонується більше 400 різних курсів, доступних засобами телекомунікацій.
http://www.detc.org/
Міжнародна рада з відкритої і дистанційної освіти (International Council for Open and Distance Education ).
Світова асоціація інститутів і фахівців відкритого і дистанційного навчання, а також національні і регіональні асоціації відкритої і дистанційної освіти. ICDE має штаб-квартиру в Осло. Більше 100 країн представлено в ній або безпосередньо, або через регіональні асоціації. ICDE співробітничає з ООН через ЮНЕСКО.
Інститути - члени ICDE спеціалізуються в області відкритого навчання і дистанційної освіти, а також в неформальній освіті і професійній перепідготовці. Регіональні асоціації ICDE існують в Африці, Азії, Північній Америці, Латинській Америці і країнах Карібського басейну, Австралії і Океанії, а також в Європі.
http://www.icde.org/
Глобальна мережева академія (The Globewide Network Academy ).
GNA - федерація освітніх і дослідницьких інститутів. Призначення GNA - підтримка інформаційного центру, завдяки якому студенти і викладачі можуть налагодити контакти один з одним, отримати необхідні відомості про інтересущих їх програмах і курсах дистанційної освіти.
http://www.gnacademy.org/
Відкритий університет Великобританії (Open University of UK)
http://www.open.ac.uk/
Національний університет дистанційного утворення (Іспанія)(Universidad Nacional de Educacion а Distancia (Spain))
http://www.uned.es/
Відкритий університет Нідерландів (Open University of the Netherlands)
http://www.ouh.nl/
The Online Internet Institute
http://oii.org/
Рада з дистанційного навчання в області професійного утворення (The Distance Education and Training Council)
DETC - некомерчеськія освітня асоціація, заснована в 1926 році. Мета DETC - сприяння распространію освітніх стандартів і етичної ділової практики у в області дистанційного навчання. Cовет володіє значильним банком даних в області дистанційного і кореспондентського навчання. За сприяння Ради створене акредитаційне агенство в області дистанційної освіти. В даний час учасниками DETC пропонується більше 400 різних курсів, доступних засобами телекомунікацій.
http://www.detc.org
0 Відгуків на “Отримуємо диплом будинку”
Залишити відгук