З другої половини ХХ сторіччя, особливо, його останнього десятиліття, об’єми інформації в суспільстві ростуть по експоненті. За деякими розрахунками вони подвоюються кожні 20 місяців проти 50 років в середині XIX сторіччя.
Людство з індустріальної епохи зробило крок в інформаційну епоху, що привело до істотних змін в багатьох сферах людської діяльності, до формування єдиного світового інформаційного простору. Інформація стає одним з основних продуктивних ресурсів, фундаментом розвитку економіки і суспільства в цілому. У інформаційному суспільстві пріоритетним стає високий ступінь утвореної його членів.
З кінця ХХ століття нові комп’ютерні технології інформаційного обміну створили технічну можливість ще більшої масовості освіти, розірвали інформаційні межі держав, дозволили в тисячі раз прискорити швидкість обміну інформації і збільшити її об’єм. Впровадження інформаційних технологій в багатообразну діяльність людини створило потребу в якісно новій освіті. Ставши причиною появи такої виробничої потреби, інформаційні технології, одночасно, позначилися як найбільш доцільний спосіб і засіб її задоволення. З цього можна зробити висновок, що новий, «інформаційний» етап розвитку світової системи освіти об’єктивний і необратім.
Для сучасного узбекистану прискорена модернізація повчальних технологій є ще актуальнішою, ніж для країн з розвиненою ринковою економікою, оскільки потенціал національної системи освіти в даний час виступає основним соціальним ресурсом, що забезпечує реальну можливість інноваційного прориву на вищий рівень економічного розвитку. Сьогодні вітчизняна освіта стикається з проблемами фізичного і морального старіння матеріально-технічної бази, низьким рівнем оплати праці педагогічних працівників, обмеженістю платоспроможності більшої частини населення, слабкою мобільністю населення, викликаною дорожнечею переїздів.
Існуючий високий загальний рівень професійної освіти в країні неможливо утримати методом екстенсивного розвитку, за рахунок збільшення і без того величезного об’єму учбового навантаження, що перевищив вже розумні межі, поза якими втрачається творчий характер педагогічної праці. Використання інформаційних технологій в навчанні, відповідних світовому рівню, - єдино можливий сьогодні шлях поступального розвитку вітчизняної системи освіти, і, в першу чергу, вищої школи. Дистанційні технології розглядаються як перспективні по створенню системи підготовки кадрів для ринкової економіки.
Комісія Європейської Співпраці, різні міжнародні фонди розвитку і підтримки виразили зацікавленість в розвитку дистанційного навчання в узбекистані і розглядають його як один з важливих напрямів фінансування проектів. Світова тенденція інформатизації освіти почала усвідомлюватися і в педагогічному співтоваристві узбекистану. Розробляються ряд програм з розвитку дистанційної освіти. Внутрішні чинники
.
Сучасні вимоги, продиктовані реформуванням економіки і суспільства, привели до значного збільшення ресурсоємкості учбового процесу. Дефіцит учбових площ, що утворився, матеріальних і кадрових ресурсів у зв’язку з використанням переважно екстенсивних методів розширення свого освітнього простору обмежує подальше збільшення навчаного контингенту, знижує для населення доступність освітніх послуг, які можуть бути надані освітніми установами, звужує круг їх потенційних споживачів.
У ряді освітніх установ з’являються проблеми, пов’язані із стійкою тенденцією старіння викладацького складу кафедр, що загрожує втратою наукових шкіл і, в цілому, високого академічного рівня освітнього середовища в університетах, інститутах, коледжах і ліцеях. Виникає серйозна проблема збереження накопичених за багато десятиліть кращих традицій і практично безцінного досвіду викладачів старої школи, рішення якої хоч би частково компенсувало б розрив зв’язку поколінь викладачів, що збільшувався.
Для зниження ресурсоємкості учбового процесу, забезпечення більшої доступності навчання в освітніх установах, повчальні технології повинні стати максимально ефективними, тобто що забезпечують високий ступінь економічності учбового процесу при вищій якості навчання. Необхідне широке застосування інноваційно-інформаційних методів навчання, що інтенсифікують учбовий процес. Все це можна досягти широким впровадженням в учбовий-освітній процес сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.
Перш за все, необхідно відзначити необхідність впровадження ІКТ в глобальному аспекті: По-перше, ІКТ створюють нові можливості для бізнесу і освіти; є засобом, що скорочує витрати при здійсненні операцій між учасниками ринку; По-друге, усувають бар’єри, пов’язані з доступом до необхідної інформації; скорочують витрати при обміні інформацією; По-третє, сприяють залученню в країну інвестицій; сприяють просуванню прогресивних технологій у виробництві і управлінні; По-четверте, ІКТ підвищують ефективність економіки і істотно прискорюють темпи глобалізації і т.д.
Все це робить подальше впровадження ІКТ необхідною умовою успішного здійснення в узбекистані соціально-економічних реформ і забезпечення країні гідного місця в світовій спільноті.
.
ЗАКОНОДАВЧІ І НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ АКТИ
Законодавчі і нормативно-правові акти, на яких грунтуються початкові положення Концепції:
-Конституция Республіки узбекистан;
-Закон Республіки узбекистан “О освіті”;
-Национальная програма по підготовці кадрів;
- Ухвалі Кабінету Міністрів Республіки узбекистан від 23 травня 2001 р. 230;
- Ухвалі Кабінету Міністрів Республіки узбекистан від 4 жовтня 2001 р. 400.
- Указ Президента Республіки узбекистан від 30 травня 2002 р. УП-3080;
- Ухвалі Кабінету Міністрів Республіки узбекистан від 6 червня 2002 р. 200.
В даний час в узбекистані функціонують наступні системи ДО:
Система дистанційного навчання ТАШГТУ
http://134.28.77.133:8080/index.jsp
На сайті представлена учбова платформа системи дистанційного навчання, розроблена в Ташкентському державному технічному університеті. Система пройшла соответсвующие випробування на кафедрі “Телематіки” вказаного університету.
Академія Усесвітньої Організації Інтелектуальної власності
http://www.wipo.int/academy/en
Міжнародна академія ВОЇС (WIPO Worldwide Academy) є організацією, що надає викладацькі, учбові, консультативні і дослідницькі послуги у сфері захисту інтелектуальної власності.
Ферганській політехнічний інститут
http://www.farpi.uz/index.shtml
У жовтні 2004 року при ФЕРПІ створений Інститут дистанційного утворення (ІДО) http://distance.farpi.uz
Метою діяльності ІДО при ФЕРПІ є організація робіт структурних підрозділів інституту і підтримка освітньої діяльності з використанням дистанційних освітніх технологій за програмами вищої професійної освіти відповідно до вимог державних освітніх стандартів і ліцензії інституту на ведення освітньої діяльності.
Основні завдання ІДО при ФЕРПІ:
- організація і ведення учбової діяльності з використанням дистанційних освітніх технологій спільно з профільними інститутами і факультетами Університету;
- координація робіт інститутів, факультетів, філіалів, представництв, інших підрозділів і співробітників інституту в частині розвитку освіти з використанням дистанційних освітніх технологій;
- організація і проведення наукових досліджень, дослідно-конструкторських робіт і практичних розробок;
- розробка програмних і апаратних інформаційно-комп’ютерних засобів і комплексів, баз даних;
- розробка нових освітніх і інформаційних технологій;
- розробка і реалізація цільових програм і проектів у сфері освіти;
- організація і здійснення підготовки і підвищення кваліфікації професорський-викладацького складу інституту в цілях підтримки дистанційних освітніх технологій;
- організація і участь в роботі симпозіумів, конференцій, виставок, шкіл, олімпіад, семінарів, учбових курсів і конкурсів, зокрема міжнародних.
Система дистанційного навчання
http://www.dl.uz
Вчитися в будь-якій точці земної кулі в слушний час, здобути додаткову освіту або удосконалювати свої знання, дізнатися і навчати дистанційно, можна в Distance Learning.UZ , що є інструментом для навчання і створення курсів по дистанційному навчанню через інтернет.
Система містить необхідний інструментарій для створення, контролю і управління курсами і навчання.
Система складається з наступних елементів: система реєстрації, система створення курсу, система навчання, система комунікації, система новин. Система дозволяє викладачеві створювати, редагувати, систематично оновлювати і вести навчання.
З метою створення ефективнішого учбового середовища і розгалуженої мережі дистанційної освіти, а також поліпшення доступу до інформації і навчання на основі сучасних інформаційних технологій Національний університет узбекистану , Інститут проблем вищої і середньої спеціальної школи узбекистану увійшли до Асоціації “Віртуальний університет Європи і Центральної Азії” Europe and Central Asia Virtual University (ECAVU) , створену в червні 2001 р. для інтеграції інформаційних і комунікаційних технологій в утворення узбекистану. У асоціацію також входять 35 вузів інших країн.
http://www.ecavu.iis.ru/base.html
Ядром ECAVU є близько 100 викладачів з 30 університетів Центральної Азії, Росії і України, що пройшли тренінг ІВБ по використанню методів і техніки дистанційного навчання (ДО) у викладанні економіки і в розробці власних дистанційних курсів. Багато хто з них тепер навчає своїх колег з інших факультетів і університетів основам ДО і практичному застосуванню курсів ДО в університетському учбовому процесі. Технічні фахівці з Інтернет-центрів, що беруть участь в програмі університетів, пройшли навчання по закладці технологічної бази для ДО і надання підтримки викладацькому складу по розробці і навчанню курсів ДО.
0 Відгуків на “Узбекистан Дистанційна освіта”
Залишити відгук