З розвитком високих технологій і цифрових каналів комунікації відкривається все більше можливостей для здобування якісної освіти на відстані від учбових закладів. Колись не особливо популярні заочні програми трансформувалися сьогодні в абсолютно нові форми навчання, які здатні передати слухачам практично необмежений потенціал знань.
Слідуючи букві закону
В даний час у вітчизняній системі вищої освіти є три основні форми навчання: очна, очно-заочная (вечірня) і заочная. Проте кожна з них в тій чи іншій мірі допускає використання дистанційних повчальних методів, які можуть бути реалізовані із застосуванням інформаційних і телекомунікаційних технологій. Як було відмічено в додатку до наказу Мінобрнауки (N 63 від 10. 03. 2005), учбові заклади «мають право використовувати дистанційні технології при всіх формах здобування освіти або при їх поєднанні».
Крім того, в документі обумовлено, що дистанційно дозволяється проводити не тільки різні види учбових, лабораторних і практичних занять, але і проводити поточний контроль і проміжні атестації студентів і слухачів. Причому співвідношення об’єму очних і дистанційних занять визначається освітньою установою, а всі підсумкові атестації (захист диплома і госэкзамены) обов’язково проходять при особистій явці студентів.
Таким чином, на сьогоднішній день вузи мають можливість навчати по дистанційних методах як очників і вечірників, так і заочників, видаючи їм після успішної підсумкової атестації дипломи державного зразка, в додатку до яких робиться позначка, що викладання ряду дисциплін здійснювалося із застосуванням дистанційних або інноваційних технологій. Як пояснює проректор за якістю і дистанційному утворенню Інституту комунікативних технологій (ІКТ) Сергій Гафін , найчастіше учбові заклади під дистанційною реалізують саме заочну форму освіти, оскільки на сьогоднішній день вона є для вузів перспективнішої.
Крім того, щоб окупити розробку і впровадження достатньо дорогого контента дистанційної освіти, учбові заклади прагнуть проводити набір як можна більшого числа студентів. А це можна зробити саме при заочній формі: згідно ліцензійним нормам кількість заочників рівна на порядок перевищує допустиме число місць очних відділень.
Від теорії - до практики
На сьогоднішній день дистанційна освіта реалізується за допомогою трьох технологій (або варіантів їх поєднання). У першому випадку йдеться про створення якихось кейсів, які віртуально або реально повинні бути передані студентам для вивчення і опрацьовування. Це можуть бути диски з аудіозаписами або роздаточні матеріали на електронних (рідше паперових) носіях, які дають можливість слухачам вникнути в основну суть питання, що вивчається, щоб згодом продовжити роботу за допомогою віртуальних бібліотек.
Проміжні атестації в цьому випадку проходять у формі здачі рефератів (у електронному або паперовому вигляді) і онлайн-екзаменов із застосуванням спеціальних програм типа ICQ (екзаменаційні групи підбираються з урахуванням часових поясів, на території яких знаходяться студенти і викладачі). Як відзначає куратор дистанційного відділення Інституту історії культур Катерина Косова , такий підхід можна вважати еволюціонуючою формою звичайної заочної освіти, в якій щорічний приїзд студентів на сесії замінений їх віртуальним спілкуванням з викладачами.
Подібні технології дозволяють досягати великих результатів при навчанні по суто гуманітарних спеціальностях (культурології, історії, філософії і т.д. ), які найменше поєднуються з тестовими методами контролю і подразумевают здачу проміжних атестацій у формі питань і відповідей (у режимі онлайн).
Другий варіант реалізації дистанційного навчання полягає у використанні телекомунікаційних технологій - каналів супутникового або цифрового телебачення, які дозволяють студентам не тільки слухати, але і дивитися лекції викладачів і фахівців, а також вивчати різноманітні відеоматеріали, передбачені програмою. У цій освітній ніші є свої вузи-лідери, що транслюють освітні програми на власних частотах. Такий підхід найчастіше супроводжується різноманітними видами онлайн-аттестаций і виявляється продуктивний при вивченні дисциплін, що припускають отримання студентами і зрітельной, і аудіоінформації.
І остання, на сьогоднішній день найперспективніша технологія є використанням можливостей інтернету. Як пояснює керівник центру дистанційного навчання Інституту державного адміністрування (ЯРМА) Ігор Ярошенко , для реалізації навчання із застосуванням інтернет-технології вуз організовує спеціальний портал, через який студенти в будь-який слушний для них час не тільки дістають доступ до навчально-методичних матеріалів, але і проходять всі види проміжної атестації.
Крім того, деякі учбові заклади практикують участь своїх навчаних і викладачів у веб-конференциях, використання форумів і чатів (де студенти можуть обговорювати різні питання, що цікавлять їх), а також тренінги на віртуальних емуляторах в ході практичних або лабораторних робіт. Платформи дистанційного навчання (будь то відомі eLearning Server, «Прометей», програми, розроблені вузами) зазвичай достатньо прості у використанні, не вимагають спеціальних навиків, умінь і знань, а якщо і потребують установки якого-небудь додаткового устаткування або програмного забезпечення на комп’ютер студента, то в мінімальному об’ємі.
Сергій Гафін , проректор за якістю і дистанційному утворенню Інституту комунікативних технологій (ІКТ) :
- У перспективі саме це напрям розвитку дистанційного навчання зможе порівнятися по популярності з очним, оскільки дозволяє здобувати освіту по спеціальностях самих різних напрямів (від інформатики і програмування до економіки і психології).
Погляд в майбутнє
Палітра спеціальностей, які сьогодні можна отримати дистанційно, досить багата. Безліч вузів готує студентів за програмами вивчення бухгалтерського обліку, фінансів, управління, менеджменту. Рідше зустрічаються пропозиції по психології, прикладній інформатиці, політології, педагогіці, культурології і т.д.
Нерідко дистанційний підхід використовують лише частково - в тих випадках, коли перехід на стовідсотковий режим онлайн неможливий. Відносно цих спеціальностей законодавчо визначено, що «освітні установи при підготовці по професіях, отримання яких в заочній формі не допускається, має право використовувати дистанційні технології тільки по загальних гуманітарних і соціально-економічних, математичних і загальних природно-научних дисциплінах».
Однозначної думки про те, які саме предмети можна повністю перевести на дистанційну форму, поки немає. Одні фахівці упевнені в тому, що в майбутньому «видалено» можна буде освоювати практично всі спеціальності, інші висловлюють сумнів навіть щодо доцільності деяких програм, що вже діють.
Андрій Волков , ректор Московської школи управління СЬКОЛКОВО:
- Легше сказати, які дисципліни не допускають дистанційної освіти, чим складати довгий список тих, які в перспективі можна буде вивчати на відстані. Спеціальності, освоєння яких пов’язане з «практичним мистецтвом», завжди викладатимуть тільки очний. Сюди відносяться медицина, управління, бізнес-освіта, творчі види діяльності (танці, образотворче мистецтво і т.д. ) і деякі дисципліни, де застосовується проектний підхід. В цьому відношенні дистанційну освіту не можна вважати такою ж повноцінною, як очне.
На етапі передачі відомостей і матеріалу між цими формами немає різниці, але коли студенти переходять до активних методів навчання (де потрібний живий контакт, жива дискусія, зіткнення точок зору), очна освіта, поза сумнівом, не тільки виграє у будь-якої дистанційної форми, але і не може бути нею замінено.
Лише частково згоден з цим твердженням Сергій Гафін . «Розвиток і просування дистанційної освіти безпосередньо пов’язаний з розвитком інформаційних технологій взагалі. Якщо зараз ми вважаємо, що живе спілкування і практичні навики неможливо здійснити в режимі онлайн, то завтра інновації в області тривимірного цифрового телебачення або прогрес в розробці імітаторів віртуальної присутності дадуть нам можливість вивчати 99% всіх професій, не виходячи з будинку. Вже сьогодні дистанційне навчання найактивнішим чином застосовується в такому консервативному і практікоорієнтірованном напрямі, як медицина», - пояснює він.
Так або інакше, але на сьогоднішній день дистанційна освіта виявляється все більш популярно. І хоча сьогодні, за усередненими аналітичними даними різних вузів в Росії, кількість «дистанційних» студентів складає не більше 5-10% від загального числа тих, що навчаються (для порівняння: у США ця величина рівна 50%), в перспективі це співвідношення буде тільки рости.
Іноземна мова будинку і в офісі
Кажучи про дистанційну освіту, не можна окремо не згадати про вивчення іноземних мов - дисципліні, що вимагає не тільки обов’язкового аудірованія і зворотного зв’язку з викладачем, але і розвитку комунікативних навиків.
Існує досить багато самостійних (нерідко авторських) систем дистанційного вивчення іноземного, більшість з яких мають право на життя, оскільки так чи інакше досягають поставленого результату. Наприклад, є повчальні центри, які видають своїм слухачам диски з індивідуально розробленими аудіопрограмами і планами їх прослуховування. Такі системи подразумевают вивчення іноземного як рідного (природним методом) і дозволяють напрацювати навики вільної мови.
Інші мовні методики припускають вивчати іноземну мову методом паралельного перекладу: завантажені з диска файли запускають якусь озвучену голосом текстову програму, яка виглядає на екрані як дві поволі рухомі колонки (з російських і іншомовних діалогів). Крім того, існують методи, що припускають використання відеозаписів, - мініатюр, розіграних носіями мови. Регулярний перегляд таких фільмів значно полегшує запам’ятовування слухачами іноземної лексики, оскільки підкріплює інформацію яскравими відеообразами.
Якщо говорити про онлайн-методіках, то сьогодні чималою популярністю користується комплексний підхід, подразумевающий паралельне вивчення не тільки лексики і фонетики, але і граматики. Як пояснює піар-менеджер Міжнародного мовного центру Language Link Вера Старцева , ця дистанційна програма є інтерактивним табелем, в якому відображені всі уроки, завдання, а також граматичні і учбові матеріали. Викладач має цілодобовий доступ до даним слухачів і, грунтуючись на результатах контрольних тестів, наказує їм виконання тих або інших завдань і вправ.
Для реалізації такого освітнього курсу слухачам не вимагається установки якого-небудь додаткового устаткування на персональний комп’ютер, потрібно лише безкоштовно викачати з інтернету (або з учбового сайту) декілька програм: Flash (для аудірованія і мовних ігор), RealPlayer (для уроків по граматиці з імітацією присутності реального вчителя, який пояснює і пише на віртуальній класній дошці) і Macromedia Shockwave Plug-ins (для завантаження уроків).
Не дивлячись на те що така методика припускає перегляд озвучених носіями мови відеозаписів, а також взаємодія з викладачами по телефону (у перспективі це повинно бути реалізовано за допомогою програми Skype через інтернет), дистанційні заняття рекомендується суміщати з живим усним спілкуванням в групах інтенсивного вивчення мови, які проводять зарубіжні фахівці, відзначає Вера Старцева .
Портрет дистанційного студента
Взагалі, дистанційне вивчення іноземних мов окрім таких очевидних переваг, як гнучкий графік, інтерактивне спілкування з керівниками і невисока вартість, має особливість, яка для багатьох слухачів є великим недоліком. В цьому випадку йдеться про те, що будь-яка дистанційна програма вимагає від людей дуже великої сили волі, самодисципліни, організованості і відповідальності.
Вера Старцева , піар-менеджер Міжнародного мовного центру Language Link
- Якщо відвідувати заняття очних курсів слухачів нерідко примушує їх висока вартість, то при низькій ціні онлайн-обученія даний чинник втрачає свою актуальність. Люди швидко холонуть до ідеї дистанційного вивчення іноземного, не можуть примусити себе регулярно сідати за комп’ютер, кидають заняття і не можуть досягти результату. Таким чином, можна з упевненістю стверджувати, що дистанційна форма вивчення іноземного підходить далеко не всім.
Все це частково застосовно і до дистанційної освіти взагалі, оскільки регулярна присутність за комп’ютером впродовж шести років (саме стільки зазвичай вчаться дистанційні студенти, здобуваючи першу вищу освіту) вимагає ще сильнішої самодисципліни, ніж вивчення іноземної мови, курси якої зазвичай тривають від одного до декількох семестрів.
Крім того, існує ще одна межа, властива більшості усидливих дистанційних студентів. Як правило, вони є так званими «жителями інтернету» - людьми, звиклими працювати і відпочивати у віртуальному світі. Ця особливість розповсюджується і на тих, хто вчиться по методах, що використовують відеоаудіозаписи, оскільки всі види їх атестацій теж здійснюються через спеціальні комп’ютерні програми. Що ж до людей, що не є активними користувачами комп’ютера, то їм для освоєння способів реалізації дистанційної освіти може потрібно досить багато часу і сил.
На думку Катерини Косової , слухачі дистанційних курсів - це часто або дорослі люди, усвідомлено відповідні до процесу навчання і з яких-небудь причин що не здобули вищої освіти відразу після школи, або вчорашні школярі, які не можуть собі дозволити через різні причини вчитися очний. Крім того, все більш популярна російська дистанційна освіта і у іноземних громадян, які стають студентами, не покидаючи рідних міст.
Безперечні переваги
Дистанційну освіту є новий етап розвитку всієї освітньої системи. Сама технологія вже сьогодні дозволяє дистанційній освіті бути не менше, а в деяких випадках і якіснішим, ніж очне. Наприклад, тоді як студенти денних відділень даремно витрачають час, розшукуючи потрібну інформацію в бібліотеках, слухачі дистанційних курсів блискавично знаходять цю ж інформацію в закритих електронних базах. Очники, намагаючись сумістити роботу і навчання, прогулюють лекції і семінари, а «дістанционщики» мають можливість самостійно планувати свій час, напрацьовує необхідний досвід паралельно із здобуванням якісної освіти.
Крім того, поки що завжди тільки платна дистанційна освіта виявляється для багатьох студентів доступніше: його вартість в рази нижче за вартість навчання на аналогічному очному відділенні, а конкурс при зарахуванні відсутній в принципі.
Тут потрібно відзначити, що під платною дистанційною освітою не завжди розуміють весь учбовий процес (від перших уроків до підсумкової атестації). У деяких вузах і учбових центрах реалізують можливість вільного (безкоштовного) доступу до повчальних програм, які дозволяють всім охочим (без обмежень) підвищувати свій інтелектуальний і професійний рівень без отримання документа про освіту.
Едварда Абгаряна , ректор Інституту бізнесу і права (ІБП):
- В повному об’ємі програма безкоштовного навчання реалізується протягом останніх трьох років і дозволяє вибирати різні варіанти співпраці. Так, люди, не зацікавлені в отриманні документа про освіту, можуть вчитися безкоштовно. Слухачі, яким достатньо свідоцтва, мають можливість сплатити підсумкову атестацію і здати її очний. Якщо ж студенти хочуть після закінчення дистанційного навчання отримати повноцінний диплом, то для цього їм необхідно регулярно проходити очний всі проміжні атестації і сплатити весь об’єм дистанційного навчання.
Продовжуючи тему переваг дистанційної освіти, Андрій Волков відзначає, що, по-перше, воно здатне певною мірою компенсувати той величезний дефіцит професорський-викладацького складу, на тлі якого і у всьому світі, і в нашій країні спостерігається зростання масовості освіти. По-друге, завдяки цій формі багатьом, а не тільки тим, хто знаходиться в аудиторії, виявляється доступна найбільш передова експертиза, кращі знання від провідних світових фахівців, навчання в престижних вузах. «При всьому цьому важко собі уявити, що таке освіта повністю витіснить традиційне, не дивлячись на всі свої переваги.
Дистанційна освіта, навпаки, розчищає можливість для справжнього контакту викладача і студента, звільняючи той час, який інакше було б витрачено на просту трансляцію учбового матеріалу, як це часто зараз відбувається на лекціях», - говорить Андрій Волков .
Велике зростання популярності вищої освіти в нашій країні призводить до того, що сьогодні багато працедавців не погоджуються наймати в свої фірми співробітників, нехай навіть з величезним досвідом, які не мають одного або декількох дипломів.
Тетяна Долякова , генеральний директор кадрового агентства Penny Lane Personnel:
- Керівники крупних підприємств звертають особливу увагу на те, щоб у претендента був диплом вузу (бажано столичного і престижного). Причому якщо на позиції топ-менеджера, як правило, приймають тільки людей, що здобули очну освіту, то на виконавські посади беруть тих, у кого просто є диплом державного зразка, підтверджуючий, що чоловік закінчив вуз по будь-якій з існуючих форм навчання.
Ці факти дозволяють припустити, що дистанційна освіта відкриває перед багатьма людьми (особливо тими, хто має великий досвід роботи, але не має диплома про вищу освіту) великі перспективи кар’єрного зростання, оскільки дистанційно вчитися можна без відриву від роботи і сім’ї.
Росія має в своєму розпорядженні одну з найкрупніших і авторитетніших освітніх систем в світі, проте пропускна спроможність цієї системи і, головне, форми надання освітніх послуг вже не відповідають потребам населення.
Сергій Степанов , член Асоціації незалежних вузів :
- В результаті високого конкурсу у вищі учбові заклади щороку близько 1,5 млн. абітурієнтів залишаються за межами вищої школи, а в перепідготовці по напрямах вищої освіти щорічно мають потребу до 2 млн. чоловік. Таким чином, приблизно дві третини дорослого населення країни не охоплено ніякими формами додаткової освіти і освіти. Крім того, в складній ситуації із здобуванням освіти, особливо вищої, знаходяться наші співвітчизники в країнах СНД і Балтії.
Дистанційна форма дозволяє вчитися в столичних вузах і учбових закладах крупних міст жителям віддалених селищ (у поштових відділеннях яких є інтернет), хоча раніше навіть здобування очної освіти для них було утруднене (враховуючи неосяжні простори Росії, приїзд на сесію з деяких районів може сьогодні коштувати більше, ніж оплата дистанційного семестру в деяких вузах).
Крім того, подібна форма дозволяє вчитися інвалідам, що зазнають різні труднощі при пересуванні або в процесі вивчення матеріалу. Наприклад, онлайн-методи дають можливість здобувати повноцінну освіту людям із слабким слухом або з дефектами опорно-рухового апарату, а кейсовиє аудіометоди включають в активний життєвий процес людей з ослабленим зором. Також поступово починають практикувати дистанційну освіту і в місцях позбавлення волі, що, безумовно, йде на користь не тільки слухачам, але і всьому суспільству в цілому.
0 Відгуків на “Видалений студент”
Залишити відгук